35　爬山虎的脚教案设计范例

《爬山虎的脚》教学设计

松江区新桥小学

刘春梅

【教材分析】

《爬山虎的脚》是沪教版小学语文三年级上册第七单元的第34课，全文语言朴实，描写爬山虎的脚生动具体。课文主要分为两部分。第一部分简要地介绍爬山虎美丽的叶子。从刚长出来到长大，叶子的颜色从嫩红变成嫩绿，长大后的叶子引人注目，并给人一种非常舒服的感觉。均匀地铺在墙上，好看得很；第二部分着重介绍爬山虎的脚，逼真地写出了爬山虎的脚，仿佛物在眼前。通过“触、巴、拉、贴”等一系列动词，清楚地写出了爬山虎爬墙的过程。触着墙和没触着墙时的不同情况。这两部分之间有着内在的因果关系：没有爬山虎的脚这么努力地一步一步往上爬，就没有这满墙的绿色波纹似的叶子。

作者通过细致观察，准确具体的描写，贴切的比喻，把这篇课文呈现在我们的眼前。

本课可分两课时，在让学生感受叶圣陶朴实准确的语言风格的时候，让学生从整体感受描写植物的方法。为此，第一课时，着重在让学生品读文字，感受叶圣陶的语言风格，整体感知可以更好的疏通全文，不割裂文本的内容，体会作者的语言风格，连贯有序。第二课时，在巩固复习的基础上，重点关注短语段之间的联系，体会句与句之间连接紧密，在此基础上学习仿写，并运用比喻句的贴切生动学习运用,让学生仿写植物，实际运用这样的写作方法。

【学情分析】

三年级的学生刚开始学会默读，默读要求还需巩固。

这一课的字的读音较易掌握，可重点关注“重、空隙”的读音，在预习时发现“触着”的“着”这个读音也会错，为此也需关注。三年级的学生理解词语的能力还有所欠缺，运用多种方法理解词语的能力还需加强。在理解“均匀”、“漾”等词时，可引导学生联系上下文，让他们再次获得语境中理解词语的学习经验。另外，平时学生也会写一些简单的比喻句，但是写得不够贴切，于是利用本课第三、四自然段中的两个比喻句的比较，让学生感悟比喻的贴切，学习写比喻句的方法

。

【教学总目标】

1.学习本课生字：占、均、匀、拂、漾、茎、柄、蜗、触、蛟；用多种方法理解“满、均匀、拂、萎”等词语的意思；积累词语“舒服、均匀、叶柄、蜗牛、触角、蛟龙、痕迹”。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文；继续学习默读课文，重点研读三四五自然段，能说出爬山虎脚的样子，演示爬山虎的脚是怎样爬墙的。

3.初步了解叶圣陶语言朴实的特点，知道只有留心观察的人才能写出好文章。

4. 理清课文的叙述顺序，感受描写事物的方法，仿照课文描写一种植物。

【教学重难点】

学习默读课文，说出爬山虎脚的样子，演示爬山虎的脚是如何爬墙的。

教学准备：多媒体课件

【教学课时】2课时

第一课时

【教学目标】

1.学习本课生字：占、均、匀、拂、漾、茎、柄、蜗、触、蛟；用多种方法理解“满、均匀、拂、萎”等词语的意思；积累词语“舒服、均匀、叶柄、蜗牛、触角、蛟龙、痕迹”。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文；继续学习默读课文，重点研读三四五自然段，能说出爬山虎脚的样子，演示爬山虎的脚是怎样爬墙的。

3.初步了解叶圣陶语言朴实的特点，知道只有留心观察的人才能写出好文章。

【教学过程】

一、揭示课题，感受爬山虎的茂盛

1.

出示爬山虎的图片。

2.

引读第1小节，读中通过“满、占”感受爬山虎的茂盛。（随机板书：茂盛

占满）

3.

引读第2小节的第一、二两句，感受爬山虎叶子颜色的变化。

4.

品读第2节的第三句。

（1）读准“重、空”这两个多音字。

（2）理解“均匀”，指导朗读，感受叶子的美。

5.

品读第2节的第四句。

（1）理解“拂”，感受“漾”用的准确。

（2）指导朗读，感受叶子动静不同的美。

（3）指导“漾”的书写。

【教学说明】

通过朗读感受爬山虎的茂盛，爬山虎动静的不同的美。“均匀”一词，是感受动静不同的美的关键，在联系上下文理解“均匀”一词，感受爬山虎的美。

二、品读第三节，了解爬山虎脚的样子

1.默读第三小节，画出描写爬山虎的脚的句子。

2.交流出示句子：爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝也跟新叶子一样，也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。

（1）指导读准“茎、柄”。

（2）看着图片，引读四句话。

（3）品读比喻句，引导学生从形状感受比喻的形象。

（4）自我介绍：我是爬山虎. （5）再读四句话。

【教学说明】

通过朗读，自我介绍了解爬山虎的脚的颜色、位置、形状，初步感受比喻的形象，并为下文的感受比喻句的贴切作铺垫，体会叶圣陶观察的仔细，。

三、品读第四、五小节，感受爬山虎爬得有力

1.默读第四节，画出爬山虎的脚往上爬的句子，圈出相关动词。

（1）交流出示三句话，圈出动词。

（2）再读三句话，思考：联系动词，谈谈你都读到了什么？

（3）抓住“巴、拉、贴”感受爬山虎的变化，体会爬山虎爬的有力，指导朗读第一、二句话。

（4）送动词回原来的位子，体会动词的准确，再齐读这段话。

（5）演一演：同桌之间配合演一演爬山虎爬的过程。

（6）观看影片，直观感受爬山虎爬的过程。

2.比较比喻句，引导学生从形状、特点感受比喻句的恰当。

3.品读第五节。

（1）朗读感受爬山虎的脚在墙上巴得牢固。

（2）引读感受爬山虎的脚未触着墙的样子，找近义词理解“萎”。

（3）再读第五节，感受爬山的脚巴得牢固。

【教学说明】

本环节让学生通过抓住“触、巴、拉、贴”感受爬山虎爬的有力，巴的牢固，体会叶圣陶用词的准确。在两句比喻句的比较中感受比喻句的贴切，进一步体会爬山虎爬的有力。

四、总结，布置作业

1.教师总结。

2.布置作业：

（1）正确抄写词语“舒服、均匀、叶柄、蜗牛、触角、蛟龙、痕迹”。

（2）同桌之间演一演爬山虎爬的过程，以爬山虎的口气介绍一下自己脚的本领。。

（3）模仿文中的比喻句，找到两个事务之间的相似点，学写句子。

嫩红的爬山虎的脚，像（ ），再仔细一看，灰色的爬山虎的脚，又像（ ）。

附板书：

34 爬山虎的脚

叶子 茂盛 占满 舒服

好看

脚 触 巴 拉 贴 有力 没触 萎

第二课时

【教学目标】

1.

巩固字词“舒服、均匀、叶柄、蜗牛、触角、蛟龙

、痕迹”。

2.

理清课文的叙述顺序，感受描写事物的方法，仿照课文描写一种植物。

教学过程：

一、

联系前文，巩固字词

1.复习词语。舒服、均匀、叶柄、蜗牛、触角、蛟龙

、痕迹

2.引入。

师：上节课，我们在一二自然段欣赏了爬山虎好看茂盛的叶子，认识了爬山虎叶子背后的英雄－脚，体会到它往上爬的努力。

3.

思考：叶圣陶爷爷在写爬山虎的脚之前为什么要写爬山虎的叶子？

4.

交流：为了下文写脚作铺垫，略写。

5.

合作读一、二自然段。

二、

复习三、四、五自然段，学习写作方法

1.

复习第三自然段，体会有条理地描写植物的样子。

2.

读第三自然段。

3.

复习四、五自然段，体会抓住动词，用好比喻，写好植物的特性。

三、

总结，仿写

1.

总结描写植物的方法。

2.

出示图片。

3.

尝试仿写。