8 拥抱大树教案1

8 拥抱大树

第二中心小学 崔颖

教学目标：

1.自主学习本课生字新词，掌握“虐”的书写，并通过抓关键字或近义词理解“虐待、警醒”的意思。

2.能正确流利地朗读课文。能在整体感知课文内容的基础上，借助板书的提示，简要概括文章内容。

3.通过学习课文，体会丹尼尔拥抱大树时真诚向大树致歉的感情，体会绿化管理局提出的方案的“特别”之处。

4.懂得“爱护树木，同大自然和谐相处”的道理，增强保护绿化的意识。

教学重点：

能联系上下文体会绿化管理局提出的方案的“特别”之处，理解“爱护树木，同大自然和谐相处”的道理。

教学难点：

了解本篇文章的写作手法——插叙。

教学过程：

一

理解“拥抱”，引出课题

1．借助图片，说说平时人们用“拥抱”这个动作表达怎样的情感？

2．过渡：是啊，拥抱可以传达爱意，表示祝贺，表达高兴的心情，也可以给人以安慰。

3．出示课题，齐读课题。

4．课题质疑

师：学习贵在质疑，今天就让我们带着问题来学习课文。

二

预习反馈，整体感知

1. 自由读读课文，边读边思考：围绕丹尼尔，课文讲了一件什么事情？

2. 检查字词。

（1）指名读，齐读。

（2）“虐”指导重点笔画

3. 生交流

随机板书：

指责

虐待

爱护树木的绅士

——

丹尼尔

——

大树

处罚

拥抱

绿化管理局

师：抓住主要人物和课文中的重点词语就能帮助你简练地概括课文的主要内容。

三 理请脉络，认识丹尼尔的错误

师：那么这究竟是怎么一回事呢？丹尼尔为什么要拥抱大树呢？

1.默读课文第三小节，试试能不能用上这样的句式来说一说。

丹尼尔只是 （做什么) ，结果却被_______。

2. 理解“虐待”

3. 读到这里你有什么疑问吗？

预设：把自行车锁在大树上就算是虐待吗？

为什么用铁链锁大树会违反法律并开出高额罚款？

生交流

4. 师小结：在美国，人们对于树木的保护意识非常高。所以当有人给绿化管理局寄信的时候绿化管理局也是这样的重视。

师生串读，理解“警醒”

5. 自由读读特别的方案，体会其特别之处

1）学生交流

2）师生配合读

3）指导复述

自由说

指名说 同桌互相说

引读“丹尼尔愿意为自己的行为承担责任，于是便（认认真真地拥抱了大树。）”也就出现了课文开头描写的那幕场景。

四 场景学习，理解“同大自然和谐相处”的道理

1. 自己读读课文的1、2小节，找找丹尼尔拥抱大树的句子，试着抓住一些关键词说说你的感受。

随机交流：

ⅰ出示：壮汉紧紧地拥抱着大树，神情真挚感人。

指导朗读 指名读 女生读 ⅱ出示：那壮汉才松开手，又在树干上重重地吻了一下，离开了人行道。

指导朗读 指名读 男生读

ⅲ出示：一个身材魁梧的壮汉，双手搂抱住店前路边人行道上的一棵大树，嘴里喃喃自语：“啊，亲爱的大树，对不起，我不该虐待你，请原谅我吧……”

理解“喃喃自语” 指导朗读 指名读 齐读

2. 师生配乐读

3. 师：丹尼尔拥抱大树这一幕场景还吸引了记者，当记者采访时，丹尼尔还说了些什么？这句话要告诉我们什么呢？

生交流（板书：爱护 和谐）

4. 指导复述

自由说

指名说

5.情境创设：通过拥抱大树，丹尼尔知道了（ ）；通过学习课文，我们也明白了（ ）。

五

总结

1. 总结文章写作手法：插叙。

2．丹尼尔的话给我们留下了深刻的印象。在我们周围，你有没有发现不爱护花草树木的人？如果有，请你用课堂上学到的知识，说几句劝阻的话，再写下来。

总结：同学们，美好的环境需要我们的保护，让我们行动起来，善待大自然，保护大自然。

六

作业布置

1.抄写词语

2.在我们周围，你有没有发现不爱护花草树木的人？如果有，请你用课堂上学到的知识，说几句劝阻的话，再写下来。

板书：

8、拥抱大树

爱护 和谐

指责 虐待

爱护树木的绅士

——

丹尼尔

——

大树

处罚

拥抱

绿化管理局