整理和复习教学设计一等奖

可能性

郫筒二小

罗姗姗

教学目标：

1、使学生初步体验有些事件的发生时确定的，有些则是不确定度，并能正确使用“一定”“可能”“不可能”这些词语来描述事件发生的可能性。

2、通过问题情境培养学生的分析能力和语言表达能力。

3、培养学生对数学的兴趣以及应用数学知识解决实际问题的能力。

教学重点：

会正确判断事件发生的可能性。

教学难点：

能准确使用“一定”“可能”和“不可能”这些词语来描述事件发生的可能性。

教学过程：

一、引入

1、猜牌游戏

师：孩子们，我们一起来玩一个小游戏，老师手里有3张扑克牌，黑桃A、红桃A、梅花A，现在洗牌，请个同学来随机抽一张，这张牌是什么？

请生抽，然后请其他同学来猜。

师：你有充分的理由说你说的对吗？因此我们要加上“可能”

师板书“可能”

师：请你加上“可能”再说一遍。抽生描述。

师：可能是方块A吗？

师板书“不可能”

师加入方块A，展示4张扑克牌，请生再来抽一次，其他孩子再来说“这张可能是什么？”

师：今天我们就一起来研究事情发生的可能性。

板书课题“可能性”

2、师：现在我们一起进入这个班的元旦联欢会现场，你从图上看到了哪些信息？

请生说。

师：如果你是他们中的一员，轮到你抽签来决定表演的节目，你认为自己可能会表演什么节目？

请生自由说。

师：刚才两个例子都说明事件的发生时不确定的。

二、探究

1、师出示3张卡片，分别是唱歌、跳舞、朗诵，让小明同学来抽卡片，他可能会抽到什么节目呢？

师：请你独立思考，带着你的想法，四人小组抽一抽，讨论一下

师请一个小组的同学上来抽一抽，看看会抽到些什么？

谁来说一说通过刚才的小组活动小明可能抽到什么？

1

生：小明可能抽到唱歌

小明可能抽到跳舞

小明可能抽到朗诵

小明可能抽到唱歌、跳舞、朗诵

小明可能抽到唱歌、跳舞、朗诵三种情况都可能

师让学生用可能来描述。

师归纳：抽到的节目是不确定的，所以三种情况都可能。板书“不确定”

2、现在小明先抽，抽走了跳舞，还剩几张？

2张

那现在轮到小丽抽，小丽抽到底是什么节目呢？

师：请你独立思考，带着你的想法，四人小组抽一抽，讨论一下

师请一个小组的同学上来抽一抽，看看会抽到些什么？

谁来说一说通过刚才的小组活动小丽可能抽到什么？

生：小丽可能抽到唱歌

小丽可能抽到朗诵

小丽可能抽到唱歌、朗诵

小丽可能抽到唱歌、朗诵两种情况都可能

师让学生继续用可能来描述。

师：那小丽可能抽到跳舞吗？

生：不可能

师板书“确定" 师：为什么？

请生回答，注意询问其他学生的意见。

3、师继续引导，如果小丽抽到朗诵，小雪会抽到什么？

师：请你思考，同桌讨论，谁来说一说，说说你是怎么想的。

为什么？让生说清楚自己的想法

注意引导学生用“一定”描述。师板书“一定”

4、师：通过刚才三位同学的抽签活动，我们研究了可能性。

师小结：

在一定的条件下，一些事件的结果是可以预知的，这时就用“一定”或“不可能”来描述。

在一定的条件下，一些事件的结果是不可以预知的，这时就用“可能”来描述。

可能、不可能、一定来描述事情发生的三种情况。

请生读一读，理解，在头脑里加深认识。

师：在生活中你还遇到哪些事情可以用可能、不可能、一定来描述呢？请你跟同桌说一说。

然后请生举例说。

三、练习

1、P45页做一做

注意引导生观察盒子里的棋子，然后回答问题。

2、

P47页练习十一

1题

让生和同桌先说，再请生说，描述可能

3、

P47页练习十一

3题

请生在连一连前先观察盒子里的球，然后描述后再自己动手连，说理由。

四、总结

2

可能性主要是通过事情发生的确定性和不确定性来研究的，用可能、不可能、一定来描述事情发生的三种情形。

板书：

课后反思：

这节课是根据学生的年龄特点和生活经验，选取了学生非常熟悉的“新年联欢会上抽签表演节目”的现实情境引入，引出事件发生的可能性，让学生能对一些事件发生的可能性做出描述，并说出自己的想法，然后列举出生活中的例子，初步体验事件发生的确定性和不确定性。

存在不足：教师创设提问时，给学生预留的时间不够，让学生自己发表意见和交换想法的时间不够。学生操作活动的体验还不够，还应该多让学生验证并独立思考。生生互动和师生互动还需要有所体现，教师应该放手让学生观察、猜测、试验、交流，充分感受体验，调动学生的主动性和积极性，这样才能更大激发学生学习的兴趣。

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