29 泼水节的怀念全国优秀课堂实录

29、泼水节的怀念

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。通过提问理解句子的方法，品位课文语言，知道周总理是个平易近人的好总理。

2、复述课文中阿果、阿岩和周总理泼水的情景。

3、了解泼水节这个富有情趣的民族节日，体会傣族人民对美好生活的祝福与企盼。

教学重难点：

1、通过提问理解句子的方法，品位课文语言，知道周总理是个平易近人的好总理。

2、复述课文中阿果、阿岩和周总理泼水的情景。

教学时间：

1课时

教学资源：

课间媒体

教学过程：

一

、启发谈话，揭示课题，学习第1节：

1、来，我们先来看一组图片。画面上是什么场景？

2、读课文课文第1小节。要求读通顺，想一想人们为什么要相互泼水？

3、出示老人的话，自己读读。

谁来大声读？（指导朗读）我们一起来读读老人说的话。

4、然而1961年的泼水节却与众不同，那年的情景至今留在人们的心里，成了人们永久的怀念。（补齐板书：29

的怀念）齐读课题。

二、初读课文，整体感知，理清脉络：

1、那为什么1961年的泼水节会成为人们永久的怀念呢？请同学们打开书，自由读读课文的2-9小节，要求：①读准字音，读通课文。②边读边思：课文讲述了一件什么事？ 2、课文中一共出现了几个主要人物，他们是谁？

3、谁能用一、二句话来简要说说课文讲述了一件什么事？

三、深入研读，感受“难忘”，学习复述：

1、现在，让我们把镜头回放到1961年的泼水节，看看阿岩和阿果这对傣家兄妹是怎样过泼水节的？来，自由地读读课文的2、3小节？

2、在这个泼水节里，你感受到怎样的氛围？（齐读2、3节）

3、是呀，此时人群里出现了一个魁伟的傣家人。在尽情泼水的的傣家兄妹在看到他之后神态有了一系列的变化，请你们快速浏览4-8小节，找找有关的句子，用直线划下来。

4、请三个同学分别来读三句句子，其余的同学边听边想，试着提出问题。

5、学生质疑：（根据学生回答进行板书）

6、解决问题：

（1）先来解决第1个问题，阿果和阿岩此时为什么会站住、愣住呢？

他们为什么没有想到这个人就是周总理呢？读读课文第4小节，找找文中的有关句子来说一说。

①

（出示第一句）“魁伟”找找近义词，并理解。钵：正音，看银钵图。

②

你再来说说你的理由。（板书：穿、泼、追）

③

他穿着傣家衣，和傣家人相互泼水，追逐嬉闹，他在与民同乐呢！

（板书：与民同乐）

（2）那阿果为什么会心跳、脸红、说不出话呢？读读课文第7小节，找找有关的句子。

两次说话总理都是怎么说的呀？（板书：笑、说）

这时的总理在和他们亲切交谈呢！（板书：亲切交谈）

能说说为什么阿果会有脸红、心跳、说不出话吗？

（3）后来又是什么使阿果和阿岩闭眼、流泪的呢？（出示第8节）读读课文第8小节，找找句子，想一想。

①总理的动作是什么？（板书：舀、拉、浇）

②那你们有没有注意到总理在为阿果、阿岩泼水祝福时有什么不同呢？理解后齐读老人的话

③理解文中的反问句。

（4）让我们一起来感受这动人的时刻，齐读第8节。

（5）一位摄影记者拍下了这动人的一幕。这一幕永远留在了人们的心里。这就构成了泼水节的怀念。是呀，我们也在怀念，怀念总理的音容笑貌，怀念总理的平易近人。（板书：平易近人）

（6）课文学完了，下面我们来继续学习复述课文。老师的板书能助你们一臂之力。这里既有故事情节，又有人物的动作、神态。复述时，你们可以根据板书的内容，用自己的话来概括，也可以用上文中的好词好句。

（学生复述课文）

四、布置课后作业：

今天回去，我们可以把课文中阿岩、阿果和周总理泼水的情景说给父母听，好吗？

板书设计：

29、泼水节的怀念

周总理

阿岩

阿果

平易近人

与民同乐（穿、泼、追）

站住

愣住

亲切交谈（笑、说）

心跳

脸红

说不出

泼水祝福（舀、拉、浇）

闭眼

流泪

……