Part Appt配用优秀教学设计

Unit 5 Sports Day Part A教学设计

一、设计思路、指导依据说明

1、英语课程标准指出，义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。就工具性而言，英语课程承担培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务，即学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识，发展基本的英语听说读写技能，初步形成用英语与他人交流的能力，进一步促进思维能力的发展，为今后继续学习英语和用英语学习其他相关科学文化知识奠定基础。基于这一理念，本人主要运用任务型教学法及情景交际法，并采用多媒体课件进行教学，课堂任务的设计选择贴近学生实际生活的内容，提供符合真实生活的学习情景，通过自主、合作、探究等方式培养学生学习英语的兴趣及自学能力、合作精神。

2、坚持词不离句，句不离篇原则，创设语境学习单词。通过一系列问题的设置，帮助学生梳理课文脉络，引导学生进入课文语境，在语篇当中学习词句，使学生能够在语境中感知、体验、学习语言。

二、教学背景分析

1、教学内容分析

本课教学内容来自闽教版小学英语五年级下册Unit 5 Sports Day Part A，主要内容是围绕学校运动会前学生要参加何种项目这一情境展开，以此让学生学习如何用英语询问他人所擅长的运动项目及表达自己打算参加何种项目。

2、学生情况分析

小学五年级的学生通过两年的英语学习，已经具备了一定的语言积累，且通过多媒体课件中图片、动画的辅助能够很好地感知课文语境，并在这一语境中学习语言，运用所学语言知识进行简单的话题交流、交际。

三、教学目标分析

1、语言知识目标

（1）学习单词meter, fast, try, 词组Sports Day, run 100 meters, do high jump, do long jump . （2）学习句型：We are going to have a Sports Day.

Who will…?

I will. 2、语言技能目标

（1）能认读和正确书写有关运动项目的词汇。

（2）能表达自己打算在运动会上参加哪些运动项目。

（3）能用所学语言询问他人所擅长的运动项目并制订运动会报名表。

3、情感态度目标

告诉学生生命在于运动，增强学生的健身意识。

四、教学重点、难点分析

1、教学重点

（1）能听懂、会说、认读单词及词组：meter, fast, try, Sports Day, run

100 meters, do high jump, do long jump. （3）能掌握并灵活使用句型：We are going to have a Sports Day.

Who will…?

I will. 2、教学难点

（1）单词的认读。

（2）灵活使用句型询问他人所擅长的运动及表达自己要参加的运动项目。

五、教学过程设计

Step1 Warming up 1、Greetings.

2、欣赏歌曲：High Jump and Long Jump. 3、揭示并板书课题：Unit 5 Sports Day Part A

4、教学Sports Day.

【设计意图】拉近与学生之间的距离。吸引学生注意力，活跃课堂，调动学生积极性，

Step2 Presentation

（一）教学单词fast ,meter及词组run 100 meters. 1、教师提出问题：The school is going to have a Sports Day. What will you do? Can you run fast? 引出

fast的教学。

2、教师提出问题：What will Peter do on Sports Day? 请学生翻开课本，阅读并画出答案。引出meter及run 100 meters的教学,并引

导学生说出200米跑、400米跑、800米跑的英文。

【设计意图】通过问题的提出，引导学生走近课文，让学生在课文语境当中充分感知、学习语言。

（二）教学单词try及词组do long jump, do high jump. 1、教师提出问题：Peter will run 100 meters. And how about Julia? What will Julia do? 2、教师播放课文DVD，请学生带着问题听课文，并找寻答案，通过问题的答案，引出do long jump的教学。

3、教师提出问题：Julia will do long jump. Can she? 引出try的教学。

4、教师提出问题：What will Yang Ming do? 让学生回忆刚才所看视频并回答问题，从而引出do high jump 的教学，通过复习已学单词light, right, 引导学生自主读出单词high。

【设计意图】通过问题的层层推进，引导学生更充分地融入课文语境，进一步学习语言。坚持从易到难、启发学生的原则，借旧知的火花点燃新知的火焰。

（三）复习所学单词、词组，巩固句型Who will…?...will… . 1、游戏一：快嘴快说。请学生快速说出屏幕上呈现的单词。

2、游戏二：记忆大比拼。请学生快速记忆屏幕上呈现的内容，待内容消失后，根据教师的提问回答问题。

【设计意图】通过游戏，调动了学生的积极性，使学生在玩中进行了单词、句型的操练。

（四）熟读课文。

1、教师播放课文录音，学生模仿跟读两遍。

2、请学生齐读课文一遍。

3、请学生通过关键词的提示复述课文。

【设计意图】通过模仿跟读、齐读课文、复述课文，既调动学生的主动性，发挥学生的主体性地位，又引起学生的思考，并以此检测学生的课堂学习效果。

Step3 Extension

综合活动：小调查。

学校准备开运动会，组长（小组内自己选）用Who will…?询问组员要参加何种项目，做好登记，并汇报，如：Lily will do high jump.【设计意图】通过综合活动，进一步巩固学生所学，使学生能够利用已有的认知水平进行头脑风暴，灵活、恰当地运用所学进行合理交际。同时，小组之间的竞赛体现了协作和团队精神

Step5 Homework 1、听录音，熟读课文。

2、完成《活动手册》上本课的练习。

3、用英语跟家人介绍一下运动会的项目。

【设计意图】作业的布置由浅入深，包含口头和书面，给了学生有极大的发挥空间。

六、板书设计

Unit 5 Sports Day Part A

fast

meter

try

run 100 meters? Who will

do long jump?

do high jump? I will.