1 小麻雀课件配套优秀公开课教案设计｜教案在线预览

资料摘要

小麻雀教学设计石堤小学田玉籼教学目标：1.理解作者对小麻雀外形、动作、神态的描述。2.学习课文记叙与抒情紧密结合的写法，懂得散文写“物”最终还是为了写“人”的特点。3.体会作者对弱小者的关心、同情。教学重点: 塑造小麻雀形象的深刻意义，文章的中心思想和写作特色。教学过程1.朗诵全文。2.讨论问题。(

资料类型：教学教案文档

所属课文：1 小麻雀

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2018-04-02 08:06:00

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学校：永顺县石堤镇中心完全小学

1 小麻雀课件配套优秀公开课教案设计

未知

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关键词：1 小麻雀课件配套优秀公开课教案设计

正文

小麻雀

教学设计

石堤小学

田玉籼

教学目标：

1.理解作者对小麻雀外形、动作、神态的描述。

2.学习课文记叙与抒情紧密结合的写法，懂得散文写“物”最终还是为了写“人”的特点。

3.体会作者对弱小者的关心、同情。

教学重点: 塑造小麻雀形象的深刻意义，文章的中心思想和写作特色。

教学过程

1.朗诵全文。

2.讨论问题。

(1)小麻雀代表了哪类人呢？作者为什么要塑造小麻雀形象呢？

明确：

小麻雀代表了旧社会被损害、被侮辱的弱小者。小麻雀的内心活动，与剥削制度下受压迫、受损害的人们在无法抗拒的灾难中的心理状态极为相似。在旧中

国，不是有许许多多处于社会底层的“弱小者”吗？他们遭人欺凌，无力反抗，求生不得，求死不能，希望别人照顾，又不能获得实益。作者看到了小麻雀的遭际

后，“浮想联翩”由“物”及“人”，见物生情，因而写物写人。

这篇文章写于30年代。作者自己曾这样说过：“因为自幼受过苦，受过压迫，愿意借题发挥，把心中怨气发泄出来。……我只写出我对他们（指受压迫者）的同情，不敢也不能给他们指出出路。”《小麻雀》所要表达的就是作者同情弱小，关心被损害者的思想感情。

(2)怎样给全文划分段落？

明确：

①写一只带伤的小麻雀不幸被猫擒住的凄惨情景。（第1自然段）

②写“我”追猫救雀。（第2自然段）

③写小麻雀意外脱险后的凄惨情景。（第3、4自然段）

④写小麻雀似乎有点醒悟。（最末一自然段）

(3)怎样归纳课文的中心思想？

明确：文章写了一只带伤的小麻雀又被猫咬伤的经过，抒发了作者同情弱小，关心爱护遭受灾难的小生命的思想感情，表达了作者愿弱小者尽快觉醒，勇敢地站立起来，做自己命运主人的热切期望。

(4)这篇课文为什么如此感人？在写作方法上对我们有什么启示？

明确：

①细密入微的客观描写。

作者仔细观察了已受伤后的小麻雀，准确地把握了它的特征，并通过一系列的形态描写将它可怜的形象描绘出来，引发了读者的同情心理。

②将主观情感渗透到客观形象的描写之中。

在整个描述的过程中，作者流露着怜悯、同情心理，这种主观情感的抒发，渗透在对小麻雀形象的描绘之中，作品写的虽是小麻雀，却细致入微地表现了作者的内心情感。

3.要求学生各自朗读课文。进一步领会文章的深刻含义及写作上的优点。

布置作业

1.文中反复描写小麻雀的眼神，将这些句子摘录出来，体会各自表现了小麻雀怎样的心情？

2.小作文。

观察一种自己喜爱的小动物，然后描写它的外形、动作、神态等，可以用拟人的手法，最好能含有寓意。

关于本教案的常见问题

Q：1 小麻雀课件配套优秀公开课教案设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《1 小麻雀》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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