Lesson 3教案板书设计

广东人民出版社《英语》三年级上册

Unit3 Animals第二课时教学设计

广东省台山市白沙中心张秋香2018-4-8

教学内容：《开心学英语》Story

教材分析

：

本课的主要教学内容为：Friends with English教材第一册Unit3中Story的对话教学。学习本课内容前，学生已熟练掌握elephant, lion, panda, tiger ,monkey, rabbit…What’s that? Is that a ..? Yes,it is. No,it isn’t.等单词和句型，并能利用主要句型进行简单的会话交流。Story里面的内容是学生感兴趣的故事，有了这个小故事情境有助于他们更好地理解对话内容。

学生分析

本课的教学对象是小学三年级的学生，由于刚接触英语，他们对英语有强烈的好奇心和学习热情，但孩子们的兴趣持续不久，因此，就要求教师在课堂上设计生动活泼，形式多样的活动来吸引他们的注意力，让孩子们的兴趣持之以恒。那么班上人数又较多，学困生也有小部分，但大多数学生能积极的参与到学习中来，他们善于表演，乐于模仿，积极性强。

教学目标

知识目标：

1、

能听说认读Story. 2、

掌握重点句型What’s that? It’s a/an…

Is that a …? No, it isn’t. It’s a…

Is that a …?

Yes, it is.能分角色进行问答，能利用句型进行情景会话。

2、掌握isn’t=is not的意思,会熟练运用。

能力目标：

1.能会流利的读故事。

2.能积极的在小组内分角色表演故事。

学习策略与情感目标：

1、

加强小组合作，培养自主探究、追求真理的学习习惯。

2、培养学生积极向上的学习态度，在学习中感受学习的乐趣，增强学英语的信心。

教学重、难点：

教学重点是听、说、读、理解对话内容。

教学难点：1、读准故事中的句子中并从对话学习中受到教育。

2、对His name’s Boomer.的朗读。

教学策略

1、通过情境导入新课，激发学生学英语、用英语解决实际的兴趣。

2、通过自主探究，培养学生通过上下文及语境理解新词汇及句型的能力。

3、通过情境教学及竞赛等形式，让学生在课堂上敢于模仿，乐于模仿，勇于表演。

教学过程

Step 1 Warm- up (1) Greetings T:Good moring. Boys and girls. S:Good moring. Miss.

(设计意图：亲切热情的与全班学生打招呼，拉近距离，为本节课的开展做好情感、心理铺垫。) (2 ) Revision : Let’s sing..

播放PPT出示：What’s that?带着全班一起sing. (设计意图：以轻松愉快的歌曲帮助学生迅速进入课堂，完全调动学生的学习兴趣。) (3)出示动物图片，让学生说出已学过的动物。

(设计意图：呈现PPT全班复习，引起学生的注意力。)

(4) 出示所有已学单词，学生朗读。

(设计意图：呈现PPT复习第一课时的单词，唤起学生对旧知识的记忆。) Step 2

Lead-in & Presentation

(1 ) Lead in T:Hi,boys and girls. Look, What’s this? Oh, its a bird. It’s a big bird! It’s very very big！

(设计意图：呈现PPT（一只大鸟）创设情境，学习单词bird和very（very good）并激起学生对下面对话学习的好奇和兴趣，为下面的学习做铺垫。) (2 ) 播放PPT listen and watch.各小组进行第一次观看故事，并找出不会理解的单词。

(设计意图：确定学习目标，发挥学生的主观能动性，鼓励他们小组自主探究，互助互学，发现新知识，基本读懂并理解对话。) (3 ) T: to pick up the new words and setences.板书His name’s Boomer.教读

(设计意图：在生挖掘新知识的情况下帮助学生理解和读懂难点句型。) (4)

Group work: Ask the students to watch the story in 2 minutes again and Answer the questions. . (设计意图：设计问题进行第二次观看story,让学生更好的理解story。) （1）

What’s this ? It’s a bird. （2）

Is this a bird? （3）

No, it isn’t. It’s a dog.

(4)

Is this a dog? Yes,it is. His name’s Boomer. (5 ) T:播放story.学生跟读。

(设计意图：进行第三次观看story并模仿其语音语调，并能更好的理解对话。) （6）Read the story in roles.(分角色朗读故事，小组合作) (设计意图：让学生模仿语音语调进行朗读，同时通过角色扮演，展示对话能了解学生是否掌握基本句型。) Step3.Let’s play (设计意图：通过有趣的游戏，活跃课堂气氛，帮助学生巩固单词和新知。并能更好的理解对话。) Step4

Practice1 & 2

听录音，完成P20的practice1和practice2。

（设计意图：让学生通过认真思考，学会倾听、观察，巩固加强What’s that? It’s a/an…

Is that a …? No, it isn’t. It’s a…的句型。

Step 5 Consolidation (1 ) 看图片复述story. （设计意图：通过再次呈现图片，唤起学生对故事的记忆和理解能力，大胆自信的表达）

(2 ) 根据story来补充句子。

（1）What’s

____?

(2) It’s a_____ dog. (3) His ____ Boomer . （设计意图：通过练习，检测学生对story的掌握情况。）

Step 6

Summary (1) 整体再朗读story。

(2) T:Today we have learned some setences . (提问学生学到什么内容，老师加以补充)（出现PPT）

(设计意图) 通过课件，引导孩子们再回忆和整体把握本节课的内容。

Step 7

Homework

将今天所学的story回家读给给爸爸妈妈听。

板书设计: What’s that?

It’s a ..

It’s a ..

His name’s Boomer..