22　悉尼歌剧院教学设计(第二课时)

教学设计方案

学校：明强小学

李学科：语文

一、

教学目标：

1.在阅读中，认识本课10个生字“悉、届、滨、标、瓣、志、雄、监、控、丹”；能用查带点字的方法理解“三面临海”和“落成”的意思；能用美“美丽”和“漂亮”选词填空。

2.能正确、流利地朗读课文。背诵课文第3节。能根据课文内容填空，并理解人们称赞悉尼歌剧院“巧夺天工”的原因。

3.能收集自己喜欢的建筑物的图片，并配上合适的文字，向同学作介绍。

4.知道悉尼歌剧院是澳大利亚悉尼的城市标志，不仅外形独特、美丽，而且内部结构科学。

二、制定依据：

（1）内容分析：《悉尼歌剧院》是三年级第一学期“世界风情”为主题的第五单元中的一篇课文。此单元要求正确，流利地朗读课文，了解课文，并能尝试用各种方式理解词语。这篇课文主要介绍了澳大利亚的标志性建筑——悉尼歌剧院的外观，内部结构和设备。课文语言清新活泼，通俗易懂。从过渡句入手让学生对课文三、四节的内容有一个整体的感知。在这两节具体的学习中，体会作者通过优美详细的描述让人对歌剧院难以忘怀。在分析第三节时，通过朗读描写外形的句子，通过填空的方式抓住三个比喻句，结合图片帮助学生来理解各剧院别致的造型，本单元重点训练目标是理解词语，可通过词语“三面临海”的理解来理解歌剧院的“巧夺天工”。在教学完歌剧院的特点之后出示一些图片引导学生用“像……又像……更像……”练习说话。在此基础上让学生仿照课文描写悉尼歌剧院外形的写法，交流自己收集的有关建筑物的图片，进行语言实践训练。

(2)学生实际：

在预习课文的过程中，对一些不易理解的词语可要求学生查字典，也可以利用近义词的方法，联系上下文结合自己已有的知识来理解。进入了三年级，经过前几个单元的训练，学生已经基本明确预习的要求，基本养成预习的习惯，能够在文中圈出生字，借助拼音读准生字的发音，尝试独立完成课后“词句活动室”中“选词填空”的练习。

教学活动

时间

教学环节

一、创设情境，揭示课题

教师活动

1.最近，我们乘着“国际号”游览了世界的许多地方：

有意大利的水上名城——，

国际和平之都——

学生回答：

威尼斯

学生活动

设计意图

通过创设学生感兴趣的游览世界的年级：三（12）班

课题：22.悉尼歌剧院

日期：

11/15 设计者：盛霞萍

教时

1教时

修改者：

瑞士的日内瓦，

情境激发学

今天我们的“国际号”又从上海的浦东国际机场起飞了，

看！，那是上海的标志——

那是北京的标志——

那是美国纽约的标志——

那是法国的标志——

前方就是我们此次游览的目的地：2000年第27届奥运会的举

生的学习兴学生自由回答：

趣，在师生的东方明珠电视塔

长城

自由女神像

埃菲尔铁塔

互动中领会“标志”的意思，为整堂课的实施打下较好的铺垫

办地——澳大利亚的悉尼。悉尼，

这座美丽的滨海城市，它的标志既不是大袋鼠，也不是鸭嘴兽，而是？

2.出示图片和板书课题： 悉尼歌剧院

齐读课题

根据要求自学课文

找出文中的概括悉尼歌剧院两方面特点的句子用直线划下来。

朗读词语

朗读句子

交流

读一读过渡句

通过初步的朗读对课文有整体的感知，既检查学生预习的效果，促进学生良好学习习惯的养成，又直奔课文的重点。

二、初读课文，整体感知。

1.作者是怎样描写这座歌剧院的呢？

出示预习要求

（1）轻声读课文，读准字音，读通句子。

（2）思考：为什么悉尼歌剧院会成为悉尼这座城市的标志？

2.检查预习：

（1）出示词语：

（2）交流句子并出示：

悉尼歌剧院不仅外观漂亮，而且它的内部结构科学，设备讲究

* 这句话概括了歌剧院的哪两方面的特点？

* 分别是哪两节介绍的？

* 小结：这句话不仅概括了第三节的内容，又引出第四节的内容，把两小节紧紧联系在一起，起到了承上启下的作用，这样的句子就是过渡句。

三、研读课文重点，练习说话。

（一）学习第3节

文中是怎样描写悉尼歌剧院独特、美丽的外形？

曲线划出有关

教师课前搜集各种图片中帮助学生理解歌剧院的外形，感受比喻句的精妙贴切。

采用各种形式的朗读，帮助学生积累词句。同时，对于“巧夺天工”一词，针对学生理解较困难的情况，采用教师1.交流外形描写的句子。出示：

句子。

“整座建筑洁白晶莹，像一瓣一瓣盛开的白莲，又像几页张开的扇贝，再仔细一看，更像一组要出海远航而扬起的白帆。”

* 看不同角度的图片，与白莲、

扇贝、白帆的图片做对比出现。体会三处比喻：像白莲、扇贝、白帆。

* 完成词句活动室中练习2 出示：

澳大利亚悉尼歌剧院有独特、漂亮的外形：整座建筑洁白晶莹，像（ ），又像

师生配合读。

练习交流

（ ），再仔细一看，

更像（ ）。

* 作者一连用了三个比喻句形象地描写了悉尼歌剧院，向我们展现了悉尼歌剧院独特、漂亮的外形。 2.此外作者还怎样称赞悉尼歌剧院？

出示：

这座造型别致的歌剧院，三面临海，与远处的雄伟的悉尼大桥互相衬托，简直就是巧夺天工。

* 理解“三面临海”

* “巧夺天工”是什么意思？

* 为什么说悉尼歌剧院是“巧夺天工”？

*

小结：造型独特漂亮的悉尼歌剧静静地坐落于美丽的港湾，三

朗读句子

借助字典查找“临”的意思来理解词语

理解词义：精巧的人工胜过天然，形容记忆的极其精巧。

面靠海，与远处的大桥遥相呼应，结合图片理解

倒影在湛蓝的海水中荡漾着，使这个港湾平添了几分魅力，被称

适时点拨，结合图文，来突破难点。

语言的积累目的就是运用，在课的前段反复积累之后，让学生说一说，使学生把学到的语言材料内化为自己的语言材料，达到深化积累语言的目的。

通过配合朗读来了解悉尼歌剧院历史背景。对歌剧院有一个新的认识。

为“凝固的音乐”，这样精巧的设

计胜于天然之作，简直“巧夺天工”。

（二）学习第四节

悉尼歌剧院不仅美丽、独特的外形，而且它的内部结构科学，设备讲究。让我们去看一看吧！

1.师生合作读，体会悉尼歌剧院的内部结构科学，设备讲究。

2.你从哪里感受到悉尼歌剧院的结构科学，设备讲究。

（三）说话训练

1.出示图片指导学生用“像……

朗读第四节

学生交流

用同样的句式又像……更像……”练习说话。

介绍出示的图2.组织学生介绍自己收集的建筑物的图片

片的图片。

交流自主收集的图片

四、总结课文，感情朗读

1.悉尼歌剧院，悉尼港的一颗明珠，建筑史上的一个奇迹，它的设计者是（------）乌特松，

新建于（-----），

整整用了（------），

终于在（-------），

悉尼歌剧院，是悉尼的标志，让多少人叹为观止，让多少人留连忘返。

* 理解词语“落成”

利用第五节课本内容配合回答

38岁的丹麦建筑师

1959年

14年

1973年10月20日落成

2、此时你能找一个词语来形容悉借助字典理解尼歌剧院吗？

1．完成

“词句活动室”中“选词填空”的练习。

2．收集自己喜欢的建筑物的图片，并配上合适的文字，向同学作介绍。

3、阅读《格列佛游记》

意思

交流词语

进一步激发学习兴趣，进行文本拓展和语言训练。

五、作业

反思与重建：

板书：

22. 悉尼歌剧院

外观漂亮 像……像……

更像 巧夺天工

内部结构科学 4个大厅 900多间

设备讲究