7　网上呼救优质教案设计

课题

课型

精备课

课时

7、网上呼救

1 主备人

朱明良

1、认识本课10个生字。积累8个词语。

2、理解“那里的工作人员一边联系芬兰有关方面，一边向麦克询问苏珊的详细地址”

句子的意思，

并能用“一边……一边……”写句子。

教学目标

3、能正确、有感情地朗读课文。在默读课文时，能划出表示时间的词语。

4、知道电脑网络能使人互通信息，共享信息资源。感受电子计算机使人类社会各个领域的面貌发生了很大的变化

。

教学重点

教学难点

教学准备

1、读课文感受人与人之间的真情，是麦克和救援人员的真情，爱心使苏珊在短时间内得救。

2、继续练习正确、流利地朗读。

读课文感受人与人之间的真情，是麦克和救援人员的真情，爱心使苏珊在短时间内得救。

多媒体课件

教学过程（附教学说明）

一、导入新课

1、引入：你知道“电脑网络”吗？知道它有什么作用？（互通信息、资源

共享）

2、师：有一个人在遇到困难的时候，通过互联网进行呼救，结果如何呢？

3、媒体出示课题：9 网上呼救

（齐读）

二、整体感知课文

1、听课文录音，思考：谁在网上呼救？结果如何？

2、交流。

3、学习生字。

媒体出示：麦 聊 珊 兰 联 灼 肋 距 询 址

（1）读准字音：珊、灼、址——翘舌音

（2）查查字典，说说“灼”是什么意思？（烧、炙）

课文中的“灼痛”是什么意思呢？（像被火烧那样的疼痛）

（3）比一比，组词：

拒（ ）距（ ）矩（ ）

4、指名分节把课文读正确。

三、研读课文

1、轻声读读课文，用直线划出表示时间的词语。

2、交流并出示媒体：一天下午、将近六点、六点十分、十分钟后、六点三十分

3、在这些时候发生什么事呢？同桌一起再读课文，根据课文内容说一说：

媒体出示：

一天下午，

。

将近六点，

。

六点十分，

。

十分钟后，

。

六点三十分，

。

4、美国男孩正在互联网上聊天的时候，他的屏幕上出现了一条求助的信息，谁来读读这条信息内容？

媒体出示：我不能动，呼吸困难，请帮助我，苏珊。（指名读）

5、当时，苏珊的情况有多严重呢？读读第三小节，说一说。

媒体出示：苏珊的病情非常严重，

。

6、学生交流后读句子：（注意适当停顿）

媒体出示：

突然，她旧病复发，双腿剧烈灼痛，不能行走，两肋像被紧紧夹住似的，呼吸困难。

7、当时苏珊为什么会想到网上求助呢？

媒体出示：此时，整个楼面只有她一个人，距离最近的电话也无法拿到。

8、看来当时的情非常危险，苏珊随时都有生命危险，当远在大洋彼岸的麦克知道后，是怎样向美国紧急救援中心报告的呢？同桌两人，设计一段麦克向美国紧急救援中心报告的对话。

例：麦克：是美国紧急救援中心吗？

美国紧急救援中心：是。

麦克：苏珊呼吸困难，生命垂危，请求帮助。

救援中心：请告诉我们苏珊的详细地址。

麦克：……

救援中心：……

麦克：……

9、求助信息发出后结果怎样了呢？

（1）媒体出示，重点学习：

那里的工作人员一边和芬兰的有关方面联系，

一边向麦克询问苏珊的详细地址。

●

为什么要用“一边……一边……”？从这组关联词中，你知道了些什么？

● 指导朗读。

（2）最后，苏珊得救了吗？齐读最后一节。

10、把整篇课文读一读，想想，课文为什么要写这些表示时间的词语？

四、复习巩固：

1、读词语： 屏幕

困难

距离

询问

地址 互联网

聊天

灼痛

两肋

联系

求助 漫游 2、请你从这些词语中挑选两三个，结合课文内容说几句话。

3、比一比，看谁组词多：

助（

）（

）（

）

救（

）（

）（

）

网（

）（

）（

）

4、试试你身手：用带点的词，写一句话。

例：工作人员一边和芬兰的有关方面联系，一边向麦克询问苏珊的详细地．．．．址。

1、拓展：

*（1）向小伙伴介绍一下你所了解的网络的神奇魅力。

课后作业

*（2）选择一件自己做过的或熟悉的事，试着按时间顺序写一段话。

2、作业：

（1）抄写词语：屏幕 互联网 困难 距离 询问

地址 灼痛

聊天

（2）正确、流利地朗读课文。

板书

设

计

（可以从教后生成的实际效果及教学过程中教学原则、策略是否使用得当及改进措施等方面去思考）

课

后

反

思