拓展性课题 物质的分类名师教学设计2

《物质的分类》教学设计

大进初级中学 杨绍春

[内容分析]

“物质的分类”是初中化学的精髓内容，是学习一些基础理论、元素化合物知识的基础；它贯穿初中化学的始终，对知识起到了承上启下、统领全局的作用。所以，它是初中化学教学的重点，又由于它涉及多个基本概念，而且知识点分散，相关的题型多变，所以它又是初中化学教学的难点。

[教学设计意图]

通过情境创设及活动探究让学生了解常见的物质分类的方法有两种：交叉分类法和树状分类法。通过对两种分类法的构建，能使学生感悟到：对化学物质及其变化，用分类法进行分类是一种简单有效的科学方法。从而有利于学生有效记忆知识、深刻理解概念，提高迁移应用能力。

[教学目标]

根据“课标”“考纲”和“教科书”的要求，结合学生的接受能力, 确定本节课的“教学目标”如下：

1.明确混合物、纯净物、单质、化合物、氧化物、酸、碱、盐等概念之间的并列及从属关系；

2.能依据物质的组成和性质，对常见物质进行简单分类；

3.了解常见物质的分类方法，知道分类标准不同，物质的类别也不同。

4.学会运用用文字、图表和化学语言表述有关信息，初步学会运用比较、分类、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工，使学生逐步形成良好的学习习惯和方法。

5.体验分类法是学习化学的重要方法；感悟物质分类的意义，感受到分类方法对于化学科学研究和化学学习的重要作用，培养勇于思考、严谨求实的科学品质。

【教学重点】

1.能根据物质的组成和性质对物质进行分类

2.混合物、纯净物、单质、化合物、氧化物等概念的理解

【教学难点】对单质、化合物、氧化物、酸、碱、盐等概念的理解及应用

【教学手段】

多媒体辅助教学

【教学方法】启发诱导、合作探究

【教学过程】

第一环节 创设情境、导入课题

（展示小丑鱼生活图片）

【教师活动】提问1：图中描绘了哪种动物？

提问2：小丑鱼属于淡水鱼还是海洋鱼？

提问3：你们认为小丑鱼适合用于观赏还是食用？

【学生活动】思考作答。可能答案有：动物；海洋鱼；观赏鱼等。

【教师活动】由此可见，对于同一事物的分类标准不同，结果也就不同。分类在我们的生活中随处可见。如：超市里商品的摆设、图书馆里书籍的陈列，等等。（停顿）生活中随处可见的分类方便了人们的生活，提高了我们的工作效率。分类也是学习和研究化学物质及其变化的一种常用方法。这节课我们就来学习物质的分类。

板书：物质的分类

【设计意图】由学生熟悉的生活实例创设问题情境，引发学生思考，感受分类法无处不在，点明本节课题。

第二环节

师生合作、共同构建知识点

【教师活动】过渡：既然分类的标准不是唯一的，那我们常见的物质分类的方法有哪些呢？我们分别来看：

展示：Na2CO3 师解释：从组成的阳离子看，它属于钠盐；从组成的阴离子看，它属于碳酸盐。像碳

酸钠这样的按照不同的标准对同一事物进行分类的方法，叫做交叉分类法。

板书：常见的分类方法

一、交叉分类法

特点：所涉及物质类别之间是并列与交叉关系，不能相互包含

承上启下：学以致用，请同学们利用交叉分类法对下列物质进行分类

【学生活动】展示活动1：请同学们用交叉分类法对下列物质进行分类

CaCO3 CaSO4 K2SO4 K2CO3

钙盐 钾盐 硫酸盐 碳酸盐

生思考作答。

师对生回答进行评价。

【设计意图】知道物质分类有不同的标准，初步学会用交叉分类法对物质进行分类

【教师活动】过渡：请同学们乘胜追击，继续对下列物质进行分类

【学生活动】展示活动2：请选择合适的物质填在对应的类别里

O2 Cu H2SO4 Ba（OH）2 KNO3 CO2 空气 含镁60%的MgO （1）根据物质的组成和性质：

单质： 氧化物： 酸： 碱： 盐：

（2）根据常温下物质的状态： 气态物质： 液态物质： 固态物质：

【设计意图】在了解交叉分类法对物质进行分类的基础上，引出初中化学教学中常见的单质、化合物、金属单质、

非金属单质、酸、碱、盐、氧化物的分类。

【教师活动】展示交流与思考：请大家对混合物、纯净物、单质、化合物、金属单质、非金属单质、酸、碱、盐、氧化物进行分类，并用图示把这些物质的相互关系表示出来？

【学生活动】一生上黑板板演，其他同学思考并在学案上用图示表示出来。

【设计意图】搞清概念间的从属关系，优化认知结构。认识概念图在学习中的重要性，

提高处理信息的能力，由学生对这些概念包含关系的理解，引出分类的另一种方法——树状分类法。

板书二.树状分类法

特点：所涉及物质类别之间是并列与从属关系，相互独立，不交叉。

【教师活动】刚才的分类中涉及的概念很多，同学们也感觉很重要。那么2016年咱们重庆市的中考考纲对这一块是如何何要求的呢？我们一起来看：

展示2019年中考考纲

考试内容

物质的三态及其转化

从组成上区分混合物和纯净物

从组成上区分单质和化合物

氧化物的组成特点

从组成上区分有机物和无机物

无机物的简单分类

考试要求

A（知道、认识、了解）

C(应用水平) C C B（在理解的基础上知道“是什么”

B 过渡：接下来我们就来考察同学们对各个知识点的掌握情况。

【学生活动】展示考点梳理1、混合物和纯净物的比较

宏观

混合物

由-------物质组成

由构成同种物质的微粒构纯净物

由-------物质组成

由构成同种物质的微粒构成，对于区

微观

别

成，对于由分子构成的物质由分子构成的物质而言，由-----而言，由-----分子构成

分子构成

联系

混合物由两种或两种以上纯净物组成

【学生活动】展示考点梳理2、单质和化合物的比较

区别

相同点

单质

由------元素组成

都属于-------。

化合物

由------元素组成

【学生活动】展示考点梳理3 3、氧化物：是由-------元素组成，其中一种元素是------------。

氧化物-------（一定或不一定）含有氧元素，含有氧元素的化合物-------

（一定或不一定）是氧化物。

4、有机物：含有------元素的化合物（除CO、CO2、H2CO3及碳酸盐之外）

【学生活动】展示考点梳理5 项目

在水溶液中解离出的在水溶液中解离出的概念 阳离子全部是氢离子离子的化合物 的化合物 相同点 均为化合物，其水溶液都能导电

不同点 酸=H++酸根离子 碱=金属离子+OH- 一定含氢、氧两种元组成特点 一定含氢元素 素 【设计意图】比较各分类概念的异同，增强对相关概念的理解

【教师活动】过渡：接下来就来考察同学们对各个知识点的掌握情况。

第三环节 迁移应用、拓展延伸

展示迁移应用

一定含有非金属元素 盐=金属离子+酸根离子 阴离子全部是氢氧根子和酸根离子的化合物 在水溶液中解离出金属离酸

碱

盐

【师生合作】

1.下列各组物质中，从物质分类的角度看，后者从属于前者的是(

) A.纯净物、混合物

B.金属、非金属

C.纯净物、化合物

D.含氧酸、无氧酸

2.下列各组均有四种物质，其中有一种物质与其他三种物质的类别不同，请选出。

(1)CuO、NO2、NaOH、Fe2O3 ____； (2)O2、N2、Al、C ____；

(3)空气，氢气，碘酒，盐酸 ____； (4)食盐，蔗糖，酒精，醋酸 ___。

3. 经分析得知,某物质中只含有一种元素,则该物质 ( ) A.一定是单质 B.一定是纯净物 C.不可能是混合物 D. 不可能是化合物. 4.用化学方程式写出各物质之间转化的化学方程式

(1):C (1) CO2 (2) （H2CO3） (3) CaCO3 (4) CaO (5) Ca(OH)2 (6) CaCl2

生思考作答，师对生回答进行评价，对个别题目作解释。

【设计意图】通过对习题的解决，培养独立思考的学习习惯和团队合作精神；考察同学们对知识点的迁移应用能力。突出重点，攻克难点。

【教师活动】过渡：为了调动同学们的积极性，促进同学们思维积极性的提高，接下来让我们采取选择竞赛题的方式来考察同学们的应用能力。

【学生活动】竞赛1、从H、O、C、N、Na、Fe、Ca七种元素中，选择适当的元素组成符合下列要求的物质，并用化学式填空（每空只填一种物质即可）

(1)氧化物有 ；

(2) 农业上用来降低土壤酸性，改良土壤结构的是 . (3)农业上作为氮肥的是 ；

(4) 铁锈的主要成分是 ；

(5)能作燃料的是 、 、 。（三种）

2.下列每组物质都有一种物质与其他物质在分类上不同，将这种不同类的物质找出来，并说明你的理由。

（1）NaCl、KCl、NaClO、BaCl2 （2）HClO3、KClO3、Cl2、NaClO3

（3）铜、金、汞、钠

（4）空气、N2、HCl、CuSO4

3．下列各组物质按组成规律不同分类，请找出与其他种类不同的物质。

(1)HCl H2SO4

H2CO3

HNO3 (2)NaCl KNO3

Na2CO3

NaNO3 (3)Fe Al Zn C 【学生活动】

4. 请用不同方法制取MgCl2？（至少2种）

延伸：从下面两题中任选一题作答

⑴.下列变化，只能加入酸才能一步实现的是[ ] A．Zn→ZnSO4

B．CaCO3→CO2

C．MgO→MgCl2

D．BaCl2→BaSO4

⑵．将下列各组物质分别置于烧杯中，加适量水，振荡，可得无色透明溶液的一组是[ ] A．AgNO3、BaCl2、HCl(过量)

B．MgCl2、Na2CO3、NaOH(过量) C．CaCO3、NaOH、HNO3(过量) D．CuO、Na2SO4、H2SO4(过量)

【设计意图】通过师生合作、共同归纳、小结，使学生学会从不同角度对常见物质进行分类。进一步体会分类对于化学学习的重要性。

附板书设计：物质的分类

一、交叉分类法

特点：并列与交叉关系

板书二.树状分类法

特点：并列与从属关系