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凤凰初中数学配套教学软件_教学设计8.2 幂的乘方与积的乘方（1）1．能说出幂的乘方的运算性质，并会用符号表示；2．使学生能运用幂的乘方法则进行计算，并能说出每一步运算的依据；标3．经历探索幂的乘方的运算性质过程，进一步体会幂的意义，从中感受具体到抽象、特殊到一般的思考数感和归纳能力．理解并正确运用
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8.2 幂的乘方与积的乘方教学设计及教案分析
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关键词：8.2 幂的乘方与积的乘方教学设计及教案分析
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凤凰初中数学配套教学软件_教学设计
8.2 幂的乘方与积的乘方（1）
1．能说出幂的乘方的运算性质，并会用符号表示；
2．使学生能运用幂的乘方法则进行计算，并能说出每一步运算的依据；
标
3．经历探索幂的乘方的运算性质过程，进一步体会幂的意义，从中感受具体到抽象、特殊到一般的思考数感和归纳能力．
理解并正确运用幂的乘方的运算性质．
幂的乘方的运算性质的应用．
教学过程（教师）
回忆旧知．
学生活动
点
点
设计思由于同底数幂顾
质是学习幂的乘示的意义是什么？
的基础，因此，通幂乘法法则是什么？
为学习本节内容与准备．
积极思考，回答问题．
知
一个正方体的边长是102cm，则它的体积是多少？
00个104相乘，可以记作什么？
先说出下列各式的意义，
再计算下列各式：
(23)2表示____________；
(a4)3表示____________；
(am)5表示____________．
培养学生“的计算中，你发现了什么规律？
学生独立思考，然后小组交流，
猜想、证明”的数再全班讨论，最后得出幂的乘方法则．
(am)n＝？
力，能够领会到论，并尝试证明你的猜想是否正确．
是由特殊到一般(am)n＝amn．
了学生有条理的能力．
(am)n＝am·am
…·am＝am＋m＋
…
＋m
＝amn
．
方法则：(am)n＝amn．
方，底数不变，指数相乘．
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2019-6-27
凤凰初中数学配套教学软件_教学设计
学
四名学生板演，由学生评价．
学生抢答，说出结论，并说明理由．
小组讨论，代表回答．
先独立思考，再小组讨论．
计算：
06)2
；
通过例题教知．
am)4（m为正整数）；
－(y3)2；
（x－y）n]2（n是正整数）．
：
(102)3 ；(b5)5 ；(an)3 ；－(x2)m．
：
锻炼学生语
104 )2；（2）(x5)4；（3）－(a2)5 ；（4）
(－23)20
．
的计算是否正确？如有错误请改正．
)2＝a2＋3＝a5；
（2）(－a3)2＝－a6
．
通过学生相计算：
生主动参与到学·x4＋(x3)2 ；
（2）(a3)3·(a4)3．
培养学生合作交：
散思维能力，同时知识面．
．(y2)3y2
；
2．(－32)3(－33)2
；
3．(－x)2(－x)3
．
高
＝5，求a6n；
通过学生相＝2，a2n＝7，求a3m+4n；
学生的观察分析2100与375的大小；
生善于思考的良44×83＝2x
，求
x
的值．
共同小结．
师生互动，锻天的学习，你学会了什么？你会正确运用吗？
头表达能力，培养表自己看法的能
业
习题8.2第1、3、4、5题．
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