课题3　金属资源的利用和保护教学内容

课题

主备教师

集体备课地点

教学目标

王自义

第八单元课题3 备课完成时间

2019.12.3 全组人员

上课时间

2019.12.11 年级组办公室

参与人员

知识与技能

1、知道金属生锈和废弃金属造成严重的金属损失和环境污染，认识回收金属的重要性。 2．通过实验，总结金属铁的冶炼原理。培养学生思维的有序性和良好的学习习惯，体会化学与生活密切联系。

过程与方法

通过探究实验，对比总结金属生锈的条件及防止金属锈蚀的简单方法。

情感态度与价值观

通过探究实验金属生锈的条件使学生保持和增强对生活中化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣，树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的观念。

教学重点

1、通过模拟实验总结金属铁的冶炼原理。

2、通过探究实验总结金属锈蚀的条件。

教学难点

1、应用金属生锈的原理解决生活中金属锈蚀的问题。

2、在讨论与实践过程中培养学生科学探究的能力。

教学方法

学情分析

实验探究法、情境教学法

课时安排

新课1课时

学生自学（预习）方案设计

教学过程设计：

一、课前三分钟：

二、教学过程

教师个人设计

教师个人设计

导入

分析“真金不怕火炼”的原因，以及钠、镁等金属为什么在自然界中不能以单质形式存在而是以化合物形式存在于各种矿物之中的原因。

交流展示

朗读有关矿石的产地、产量、钢铁厂的名称等背景资料，课件展示人类最早使用的铁矿石──陨铁等其他矿石样品。

指导阅读

阅读课本，解读插图，讨论炼铁时铁矿石选取的方案，使学生弄清楚为什么选取这种矿石的原因。理解化学与社会和技术的相互关系。

讨论分析

出示多媒体课件高炉炼铁过程中的一氧化碳还原氧化铁的模拟实验。

讨论：①实验前先通入一氧化碳的原因；②尾气处理办法；③分析工业炼铁的原理；④分析原料产物是否为纯净物；⑤得出哪些结论等。

例题自学

指导学生阅读审题，尽量抓住有效信息，小组讨论读题后的感想，尽量将多的读少，抽出有用的、具体的条件。

例题剖析:多媒体展示例题的断句、数据的含义，已知和未知量的关系；计算的过程分解；各步骤之间的关系；不纯物质如何转化为纯物质等。

自主评价

学生小组之间、学生自己进行评价，谈谈收获和看法，教师总评。

升华训练

在小结的基础上，进行补充训练，加强对不纯物转化为纯净物有关的计算的应用。

出示铁锁、铜壶、菜刀、铁丝、水龙头，分析还能否使用。

学生展示

由各小组的同学将一周前做的铁钉生锈的对比实验用品展示给大家看，交流说明操作方法、现象、结论和解释等。

讨论交流

畅所欲言所观察的现象、分析得到的结论以及对发生的现象的解释。相互评价各小组的实验效果、结论和解释是否合理。

自主评价

推选一组进行自主评价，从不同侧面谈谈本次探究实验的成败，推广到工业、农业和各种生产生活中如何防止铁生锈。尝试介绍几种防止铁生锈的方法。

教师引导

分析铁锁、菜刀、铁丝、水龙头锈蚀的原因，讨论防止它们生锈的方法，推广到学生身边的金属用品如文具盒、自行车、铁桶等经久耐用的技巧。

讨论交流

结合身边的事例，分析讨论如何保护金属资源，如回收废金属，用各种方法防腐蚀，有计划、合理地开采矿物，寻找金属的代用品等。并通过课件补充一些保护金属资源的先进做法和经验。

四：课堂练习

1.实验室的废酸液不能直接倒入下水道，是因为

（

）

；工人师傅在切割钢板时，常用硫酸铜溶液画线是因为

（

）

。

2.小兰家中收藏一件清末的铝制佛像，该佛像至今保存十分完好。其主要原因是（

）

A.铝不易发生化学反应

B.铝的氧化物容易发生还原反应

C.铝不易被氧化

D.铝易氧化，但氧化铝具有保护内部铝的作用

五、课堂小结

［提问］通过今天的学习，你有哪些收获（或你学到了哪些知识）？

［小结］本节课我们学习了金属资源的保护和利用，大家要学会用具体的方法解决实际问题。

板书设计

作业布置

课后反思

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