课题2　金属的化学性质优质课一等奖

金属的化学性质

第一课时

滨海县八滩第二中学

崔露译

一、教学目标

知识与技能：知道常见金属与氧气的反应；了解铝制品耐腐蚀的原因；知道常见金属与稀盐酸、稀硫酸的反应；知道置换反应. 过程与方法：通过实验探究，进一步培养观察现象、分析现象的能力。

情感态度与价值观：通过实验，体验探究的乐趣，激发学习的兴趣，感受化学的独特魅力。

二、教学难点

重点：金属的化学性质

难点：方程式书写

三、教学方法

实验探究与信息化教学结合

四、教学过程

教

学

教师行为

过

程

导入

【讲述】同学们请看这三幅图是出土的文物，金器：“我很稳定，金光闪闪”。铁器：“别看我别看我，锈迹斑斑的”。铜器：“呵呵，我还好”【播放音频】

【提问】同学们，同样是金属，为什么差别这么大呢？这与金属的什么相关呢？

过渡

【讲述】老师之前再网上看到一段有化学趣味的文字：金铜铁铝四兄弟，遇氧表现有差异。常温见氧脸披纱，纯氧炉中火星射，火中见氧红变黑。此子不愧真君子，脸不改色心不跳。

环节【提问】同学们你们联系自己所一：与学，能不能将这四兄弟请到自己的氧气反位置上呢？【学生拖动文本】

应

【追问】你们是如何判断铁和铜的啊？

1 学生行为

【听课】

【回答】化学性质

教学意图

将金属拟人化，以故事的形式引入新课，激发学生的学习兴趣。

【听课】

过渡，通过有趣的文字，引起学生的兴趣和好奇心。

【思考】

【回答】分别是铝、铁、铜、金

【回答】细铁丝在氧气中燃烧火星四射，铜和氧气生成将新旧知识链接，给学生以熟悉感。

在回顾旧知的基础上，学习新知识。

【提问】根据这四种金属与氧气反应的难易程度，我们发现它们的活泼程度如何？【拖动文本，电子笔书写】

【追问】那铁和铜的活泼性好判断吗？

【提问】我们刚才发现铝比较活泼，常温下就能和氧气反应了，可是我们在生活中会发现，铝制品反而耐腐蚀，使用长久，这是为什么呢？

【发问】老师发现铝制高压锅的说明书上都注明：不得用钢丝球清洗，这是为什么呀？

【讲述】真的是生活处处有化学。

过渡

【讲述】金属除了能和氧气反应，还有什么化学性质呢？

环节【讲述】我们家里面盛放食醋的瓶二：与子为什么不用铁这样的金属材料酸反应

呢？

【讲述】实验是化学的最高法庭，我们与稀盐酸和稀硫酸为例。下面请同学们小组合作，完成镁、锌、铁、铜分别和稀盐酸反应的实验，我们在实验的时候，注意操作规范、仔细观察实验现象、感受是否有热量的变化，并将实验现象及时记录在学案上。

【教师指导】【拍照呈现学生的实验操作】

【讲述】好，实验结束了。我们请一组同学，来给大家描述下你的实验结果。

【追问】有需要补充吗？

【追问】继续补充。

2 黑色的氧化铜。

【回答】最活泼的是铝，最不活泼的是金

【思考】、【回答】不好判断

【思考】

【回答】铝在常温下和氧气反应生成了一层致密的氧化铝薄膜，这层薄膜保护了内部的铝。

【思考】【回答】钢丝球会破坏表面的氧化铝保护膜。

【思考】可能会与醋里面的醋酸反应

【学生实验】

【回答】镁、锌、铁的表面都有气泡产生。

【回答】放热。镁的表面气泡最多最快。

【回答】锌比镁慢一些，铁反应最慢，反应后溶液变成了浅绿色，铜无明显变化。

以动画的形式，更加直观地感受铝如何和氧气生成一层致密的保护膜。

体现化学与生活的密切联系。

过渡

学生小组实验，进一步规范基本实验操作，进一步培养观察现象、分析现象的能力，通过自己实验，体验学习的成就感，感受化学的乐趣。

【讲述】下面请同学们在学案上完成镁、锌、铁和稀盐酸反应的化学方程式。

【拍照展示】

【讲述】那么这四种金属和稀硫酸又有何反应呢？这组实验我们请一位同学来个大家演示一下。

【学生演示】【直播】

【提问】将稀盐酸换成稀硫酸，实验现象相同啊？

【讲述】嗯，一模一样。

【提问】通过金属和稀酸的反应，我们发现这四种金属活动性强弱如何？

【讲述】哦，铁铜的活泼性在这里我们比较出来了。我们在解决问题时，一条方法行不通时，没关系，别气馁，寻找其他方法。

【讲述】请同学们继续在学案上完成它们和稀硫酸反应的方程式。

【拍照展示】

过渡

【提问】咱们对照屏幕上的这六个化学方程式，比较比较，分析分析，有何特点呢？

环节【讲述】提示下：从反应物和生成三：置物的物质类别这一角度来分析。

换反应

【课堂活动】物质分类

【提问】有什么发现

【讲述】我们将这类反应叫做“置换反应”。

【提问】那这个反应属于置换反应吗？Fe+CuSO4＝FeSO4+Cu 小结

【讲述】同学们回顾一下，本节课有何收获呢？

【追问】这些都是知识层面上的，还有需要补充的吗？老师提示下，可以从方法呀、情感等方面谈谈。

3 【作业】

【学生演示实验】

【观察】【回答】相同

【回答】镁＞锌＞铁＞铜

【听课】

【作业】

学生代表演示实验，增强自信心，拉近化学与学生的距离。

过渡

【学生活动】

【回答】都是由一种单质和一种化合物生成另一种单质和另一种化合物的反应

【听课】

【思考】【回答】属于置换反应

【回答】金属与氧气、稀酸反应。置换反应。

【思考】【回答】进一步应用观察、分析、比较、归纳等科学方法。感受到课堂活动，拖动的形式将物质分类，使得学习不再枯燥无味，增强学生的学习兴趣。

小结，形成系统的知识网络

布置

作业

【提问】我们有的时候漫步街头，会发现一些商家卖黄金非常便宜，金戒指5元一个，金手镯20元一个，同学们你们认为这是真黄金吗？

【追问】那有什么方法可以鉴别呢？假黄金里有两种金属铜和锌。

【讲述】非常好。咱们趁热打铁，完成学案上的课中练部分。

【拍照展示学生习题情况】

【讲述】化学是一门由生活而来，并走向社会的科学性学科，学习知识不是为了将知识束之高阁，而是要应用到生活中，这一点在化学上体现的淋漓尽致，化学使生活更加美好。本节课上到这儿，下课！

了化学独特的美丽，化学与生活息息相关。

【回答】假黄金

【讨论】【思考】【回答】测密度，用火烧，与酸反应

【作业】

及时练习，加深印象。

五、板书设计

金属的化学性质

+ O2

氧化物

金属

+ 稀HCl

（或H2SO4）

金属活动性顺序

H2

4