第3节 性状遗传有一定的规律性第二课时教学实录

生物的遗传变异复习之性状遗传有一定的规律性教学设计

课题

性状遗传有一定的规律性复习

课时

1 课型

复习

知识

学

习

目

标

能力

1.识别生物的性状、相对性状、遗传和变异的概念及判定；

2.识别染色体、DNA和基因的概念及关系；

3.理解基因的重要作用；

4.能够区别基因、基因型和等位基因；

5.认识基因、性状和表现型的关系；

6.识别显、隐性基因和显、隐性性状的判定；

7.理解基因随配子代代相传；

8.能用图解的方式分析一对相对性状的遗传规律。

通过课堂复习，掌握和学会利用生物知识解决实际问题。进一步培养学生的自主学习、语言表达和小组合作的能力，并掌握遗传和变异的答题技巧，为生物会考做好准备。

在课堂学习中学会交流，学会学习，提高生物素养。

情感态度

价值观

教

学

重

难

点

重点

1、遗传和变异的基本概念；

2、遗传图解的画法和使用。

难点

利用生物知识解决实际问题

教学

方法

自主学习、小组合作

教学媒体

多媒体

教

学

过

程

环节

教师活动设计

投影：1、“种瓜得瓜，种豆得豆”“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞”

2、“一树结果，酸甜各异”“一猪生九子，一窝十个相”

“生物的遗传和变异”是八年级上册第2章的内容，今天我们一起踏入复习之旅。

学生活动设计

备注

引入

思考：这两个现象说明了说明？

一、先学自研

二、遗传物质的位置

三、知识梳理

投影“先学自研”答案

巡视，帮助有困难的小组

讲解：遗传物质存在于细胞核中，在细胞核中能被染色，含遗传物质的是染色体，染色体中的遗传物质是DNA，在DNA中的遗传物质是基因。（投影：细胞核、染色体、DNA、基因的位置关系的图片）

1、请你来搭建本章知识的概念图，组内讨论。

点评

2、遗传图解只基因传递

展示，讲解

某夫妇都是双眼皮，可以生一个单眼皮孩子吗？父母的基因型课前布置：学生完成《学案》中的“先学自研”

核对答案，小组内答疑

看图，听讲，总结：

完成《学案》中的第二题

小组代表展示概念图，并讲解

听讲，思考

Aa双眼皮AAa双眼皮生殖细胞可能基因Aaa子女的基因型子女的性状AA双眼皮Aa双眼皮Aaa双眼皮a单眼皮子女中可以出现单眼皮。概率为25%

1、某夫妇都是双眼皮，可以生一个单眼皮孩子吗？

“先学自研”是有关本章基本概念的填空题

四、合作学习

五、课堂检测

六、

2、在生物的传宗接代过程中_______ 联系上下代的桥梁。孩子的染色体一半来自______，一半来自______。

3、（1）上图说明，当含______染色体的精子与含______染色体的卵细胞结合形成受精卵时，受精卵将发育成男婴。

由此可见，生男生女决定于生殖过程中______与哪种类型的______相结合。

（2）小明是男孩，如果他的父母再

生第2个孩子，一定是个妹妹吗？为

什么？

组内合作，互相讲解学案中的“例分小组学习

题分析”

巡视，答疑

提要求：认真思考，独立完成！

点评错误，鼓励学生

课堂小结：

老师建议：

1、熟记概念性基础知识；

2、学会遗传图解；

3、注意审题。

完成学案中的“课堂检测”

选择题、填空题和探究题分别请三个小组的同学上台展示和讲解。

思考：怎样才能做好有关“遗传变异”的题？

学优生对学困生的辅导过程

“课堂检测”有选择题、填空题和探究题三个大题，共16个小题。

作业

完成《冲刺中考》中第二章的“过关练习”

生物的遗传变异复习之性状遗传有一定的规律性

板

书

设

计

或

教

学

流

程

图

一、遗传物质的位置

细胞核

染色体

DNA

基因

蛋白质

二、搭建概念图

三、遗传图解

课

后

反

思

通过关于“性状遗传有一定的规律性”的复习，使已有的知识得以巩固。在课堂中学生讨论积极，小组展示的积极性较高，课堂参与度较高。由于本堂课的容量较大，时间较紧，学生复习不够到位，小组合作学习不够充分，将本节内容分两节复习为宜。