12 白鲸教学设计(第二课时)

12白鲸

渝北农业园区实验小学校李艳

教学目标

1、能借助批读语,利用以前学过的阅读批读文的方法,读懂课文内容。

2. 了解白鲸的特点,激发学生热爱动物、热爱大自然的美好情感。

3. 能够正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重、难点

1.了解白鲸的特点,能够读懂课文。

2. 学习在关键词句旁写批注。

教学准备:

搜集有关鲸、白鲸的图片、资料。

教学过程

一、激趣导入,揭示课题。

孩子们,通过上节课的学习,你们已经知道现在世界上最大的哺乳动物是鲸,而白鲸是他们家族中最美丽,最聪明的一种,今天我们继续来学习关于白鲸的小故事。

出示课题,齐读课题

二、提出目标,明确任务。

教师多媒体出示学习目标:

1. 利用以前学过的阅读批读文的方法,能借助批读语,读懂课文内容。

2. 了解白鲸的特点,激发学生热爱动物、热爱大自然的美好情感。

3. 能够正确、流利、有感情地朗读课文。

这就是我们今天的学***家有信心完成吗?

三、小组合作,自主探究

1、交流:课文主要写了哪些内容?是按什么顺序来写的。结合学生回答出示板书。

2、引导学生质疑老师归纳梳理,出示自学提示:

1)作者围绕“白鲸是地道的夏季旅行家”给我们介绍了白鲸的哪些知识?

2)为什么说白鲸是最优秀的“口技专家”?从哪里可以看出来?

3)课文中是怎样表现白鲸“喜欢游戏”和“极爱干净”的?

请同学们分组合作交流,自由读课文思考上面几个问题,自主学习合作探究,在旁边做出批注。

四、展示成果,交流反馈。

(一)、交流第一个问题

1、同桌交流。

2、指名反馈。

预设(1)白鲸是“旅行家”。理解什么叫旅行家?那么白鲸到了哪些地方旅游啊?(海湾、河口、三角洲)实际上这就是白鲸的洄游现象。(2)白鲸很多,他们旅行的队伍很壮观。

出示句子:“它们少则几只,多则几万只,浩浩荡荡地游向度假地。一路上它们一边悠闲地游玩,一边不停地表演,平时清冷的海湾、海

口、三角洲顿时热闹异常。”

理解“浩浩荡荡”:形容队伍很壮大,有很多的白鲸同行。

试着用“浩浩荡荡”说一句话。

(3)大家一起有感情地朗读第一段,读出海湾、河口热闹异常的景象。(指生读一读评一评

3、归纳批读方法、

师:那么,在以前的批读文学习中我们学到哪些阅读方法?

(教师随机板书:“批读方法”:提问题、写感受、赏析词句、概括内容……其中最常用的就是赏析词句。)

(二)解决第二三个问题。

1、分小组按照上面的批读方法自主学习课文2~4段,了解白鲸洄游的特点,。并做出批注。(教师巡视,了解批写情况。)

2、交流反馈,其他同学补充。读一读用“赏析关键词句”的方法自由批写的内容。

预设A. 我知道它们可以发出很多种声音。

相机出示句子:“它们能发出几百种声音……叫人惊叹不已。”

①学生反馈:作者通过举例子的方法,说明了白鲸的声音变化多端,五花八门。

②它们是怎样叫的,谁来学学。(抽生学叫)

③省略号表示什么意思,引导学生发挥想象;鲸还可能发出什么样的声音?

B. 请同学们读一读自己的旁批的体会

(3)指导有感情地朗读课文。(指名男女二生读,指名评,师范读,齐读。)

过渡. 师:除了唱歌之外,白鲸还喜欢在途中嬉戏游玩,为我们表演节目呢。

(1)自由读第3段,为白鲸的表演取一个名字吧!并说说为什么。(抽生说并说理由。)

①白鲸式泡泡机。②. 圣诞老人白鲸。③. 白鲸顶石头。……

(2)指导朗读,读出白鲸的顽皮。

过渡. 白鲸不仅体态优美,而且和人类一样极爱干净。

(1)交流展示。(小组内推荐发言人交流一下你们的旁批吧!) A. 我知道了“白鲸”爱干净。

从哪句话看出来的?

师出示句子:“它们纷纷潜入水底,在河底下打滚,不停地翻身,还有的在潜水滩的沙砾或砾石上擦身,一天长达几个小时。”

这段话写出了白鲸蜕皮的过程。

作者抓住了一系列的动词来写它蜕皮的过程。有哪些动词啊?一起来说一说。

③指导朗读这句话。(抽生读,齐读)

B. 我知道了白鲸会换上新皮肤。

①联系生活实际理解“焕然一新”。(一切都是新的,有光彩。)②试用“焕然一新”说一句话。(指生说)

③指导朗读,男女生轮流读最后一段。(女生读第一句,男生读第二

句,以此类推)

师小结:通过学习我们知道了白鲸有什么特点?指生回答,相机板书。(三)、总结全文,学习写法,拓展延伸。

1. 师:作者主要用了什么方法来介绍可爱的白鲸的呢?速读课文,想一想。

2. 指名反馈。

预设:(1)段落里的总分结构;(2)“举例说明”;

(3)“拟人”——把白鲸当做人来写……

3.引导:这样写有什么好处呢?联系课文中的词句谈一谈。(把动物当做人来写,生动形象,给人以身临其境之感,留下深刻的印象,更能流露出作者对白鲸的喜爱之情。)

4. 师:你们还收集到了哪些关于白鲸的知识呢?生展示自己的资料,说一说。)

五、拓展训练,提高能力。

用拟人化的手法、总分的形式介绍一种你熟悉的动物的一个特点。六、板书设计

12白鲸

“口技”专家声音变化多端

夏季旅行家(洄游)嬉耍游玩优雅聪明可爱总极爱干净擦身蜕皮

分

教后反思:

在教学的过程中,我注意引导学生总结出课文中的写作方法----全文采用拟人化的手法,将白鲸的洄游说成“旅行”,将白鲸的叫声写作“口技表演”“歌唱”“自娱自乐”,把海草、石块写成白鲸的玩具,更把白鲸的蜕皮现象当做“爱干净”。并让学生联系课文中的词句谈一谈这种写作方法的好处:使整篇文章显得生动有趣,贴近孩子的生活,很容易激起孩子对白鲸的喜爱、向往之情。并在练笔中引导学生学以致用。

“语文是读出来的”这是一条最基本的语文教学法。在教学这篇课文的时候,我注意抓好学生的读:自由读、指名读、默读、选择自己最喜欢的段落读等多种形式的读,目的就是通过多种形式的读,来帮助学生感知课文内容,为理解课文内容服务。

同时,在这节课的教学中,我努力做到有“扶”有“放”,体现了学生的主体地位,把学习的自主权交给他们,但是“放手”不够,老师讲解过多,另外学生小组合作学习还需要进一步耐心扎实的探究训练,这是我最需要反思、改进的地方。