10 飞檐走壁的虎将教学设计(教案)

四年级语文“导学互动”——

《飞檐走壁的虎将》第二课时教学设计

王爱琴

教学目标:

1、知识与技能:朗读课文,学习运用抓住重点词体会课文内容的方法,了解壁虎的特点和生活习性。

2、方法与过程:揣摩作者的写作方法,培养学生仔细观察的习惯。

3、情感态度与价值观:激发学生爱科学的兴趣。

教学重、难点:

了解课文介绍的壁虎的有关知识,体会课文的表达方法。

教学准备:

课件:

搜集壁虎的有关资料:如形体、生活习性等。

教学时间:

2018年4月9 日上午第1 节。

教学过程:

一、自学导纲:

1、激情导入:

(1)导语:同学们见过壁虎吗?关于壁虎你都知道什么?

(2)今天我们来学习一篇有关壁虎的常识性课文《飞檐走壁的虎将》。(板书课题。齐读课题,虎将是什么意思?)

(3)齐读质疑。(学贵有疑,问号是开启任何一门科学的钥匙,只有我们真正拿好这把钥匙,我们才能真正打开科学的大门,下面就让我们通过阅读来解决我们心中的疑问。)教学过程:

壁虎,我们已经知道了它能飞檐走壁的原因,在它捕食和逃避敌害等其它方面,不仅表现出勇猛、机智充满虎威的大将风度。读课文时,要总揽全篇,抓主要特点。

二、知识性问题:

1、快速浏览课文,说一说,课文抓住了壁虎的哪些特点来写?用笔划出全文的中心句。

2、在课文中找出表现壁虎具有虎威大将风度的段落,圈点出表现它凶猛、机智的词语。

三、探究性问题:

1、壁虎的身体结构与它能飞檐走壁有什么关系?【适宜飞檐走壁。】

2、作者写壁虎的生活特点和行为动作与表达它“虎将”形象有什么关系?【具体表现它具有凶猛、勇敢、机智的虎威形象和大将风度。】

四、梳理与反馈:

1、梳理汇报:

A、课文抓住壁虎的哪些特点来写的?

【“壁虎的身体扁平,拖着一条常常的尾巴,披着一件暗灰色的外衣,一点也不惹人注意,但它却是名副其实的虎将。”】

B、名副其实是什么意思?那么虎将的名是不是真的名副其实呢?默读2、3、6段,用曲线画出从哪些句子可以看出它名副其实是一个虎将。

【“壁虎看见了,便慢慢地爬去,出其不意地来个突然袭击:伸长脖子或跃起身子,张开大口,突出灵巧的舌头,把这些虫子一口吞食,百发百中。”】

2、反馈检测:

(1)“出其不意”、“突然袭击”表现了什么?

(2)“跃起身子”、“张开大口”、“一口吞食”、“百发百中”,我的天!这还是壁虎吗?这简直是一只【虎将】。

(3)谁来读出这种虎劲来?【交流、朗读中点拨:“出其不意”展现了它的快,“吞食”“百发百中”展示其虎虎生威的气势。在理解的基础上,再次朗读,把所感受到的“虎劲”化为有感情的朗读。】二、合作互动:

(1)指名读下面两个片段,要尽力读出壁虎的虎劲。

“不要认为这只虎将只敢对付那些蚊子、苍蝇、飞蛾这些小动物。面对凶狠的蝎子它也面无惧色。”

“当它遇见凶狠的蝎子时,也面无惧色。它逐渐接近蝎子,用尾巴对它猛击一下。蝎子当然也不甘示弱,用它的武器——尾刺,向壁虎狠刺,但壁虎毫不在乎。双方激战两三个回合,壁虎大发虎威,纵身一跃,把蝎子捕食了。”

A、指名读,他评。

B、抓重点词语再读再读。

C、提问:你们见过蝎子吗?如果你被蝎子蜇一下,会怎样?出示图片谈感受。

D、质疑:蝎子用它的武器——尾刺,向壁虎狠刺时,壁虎也_______。双方激战两三个回合,壁虎会遇到什么情况?它是怎么做的呢?这是一只怎样的壁虎,你会对它产生一种怎样的情感?

(2)壁虎也不是面对所有的敌人都毫不在乎,品味壁虎机智勇

敢的生存方法。

壁虎还有一套巧妙的避敌方法。当它碰到毒蛇、鸡、鹰等敌人来捕食时,就当机立断,来个“丢卒保帅”:它剧烈地摆动尾部,将尾巴很快丢掉,离体的尾巴跳来跳去,以吸引敌人的眼光,而它自己则趁机逃之夭夭。

①指名读,自己评价。

②丢卒保帅是什么意思?你认为丢卒保帅的做法好不好,为什么?

③观看插图,想:“当老公鸡咬住小壁虎时,心想_______,小壁虎_______,老公鸡没有吃到_______,小壁虎此时_______。”

④这是一种怎样的小壁虎?

⑤面对这一只可爱机灵的壁虎,你有什么样的想法?

(3)壁虎这么可爱、机灵、勇敢,你想不想也做一只这样的虎将呢?你现在就是一只壁虎,下面给你一个机会,结合4、5、7、8段,用第一人称向你的伙伴介绍一下自己的其它特点。

3、师生互动:

壁虎还有哪些特点?

(1)这个虎将的饭量还很大呢!

壁虎的胃口很大。有的壁虎一小时可捕食三十多次。它的耐饥能力也很强。据试验,即使十个月不吃东西,它依然能够活着。

(2)这个虎将除了胃口很大之外,它还会冬眠呢!

四、拓展运用:

读写结合:运用本课所学方法,观察、描写自己喜欢的一种小动物。

板书设计:

飞檐走壁的虎将

捕食凶猛

飞檐走壁

巧妙避敌

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