认识面积单位优秀教学设计

认识面积单位

教学目标:

1、经历认识并体验1平方厘米、1平方分米、1平方米的过程。

2、知道平方厘米、平方分米、平方米等面积单位,会用某个面积单位测量物体表面和图形的面积。

3、积极参与学习活动,结合实例建立面积单位的表象。

教学准备:

每位学生准备1平方厘米的纸20个和1平方分米的纸

教师准备1平方米的纸。

教学设计:

一、复习引入

师:昨天我们在课上测量了课桌面的面积,用大小不同的正方形测量会有不同的结果,因此,测量面积时需要统一的标准,这个标准就是面积单位。(板书:面积单位)

二、自学课本

师:你们知道我们常用的面积单位有哪些吗?这些面积单位的大小又是怎样确定的呢?请同学们带着问题自学课本第67页内容

【设计意图:为每位同学准备1平方厘米、1平方分米的学具。老师还准备1平方米的学具。让同学更直观的感知它们的大小,并且还让同学们去发现现实生活中哪些物体的大小大约是1平方厘米、1平方分米。这样能够让学生记得更清楚,也更容易分清楚。】

问:谁来说说你学到了哪个面积单位?

(1)认识1平方厘米。(板书:1平方厘米。)

问:“怎样的正方形的面积是1平方厘米呢?(引导回答出:边长为1厘米的正方形它的面积是1平方厘米)请你在学具中找一个面积为1平方厘米的正方形。”(学生找出并观察。)

师:现在请你用1平方厘米的学具量一量哪个指甲盖的面积接近1平方厘米?

问:“谁能举例说一说生活中哪些物品的表面面积接近1平方厘米?”(学生举例自由发言)

(2)认识1平方分米。(板书:1平方分米。)

问:“怎样的正方形面积是1平方分米呢?(引导回答出:边长为1分米的正方形它的面积是1平方分米)请你在学具中找一个面积为1平方分米的正方形。”(学生找出并观察,可引导学生用手比一比,1平方分米的面积有多大)

问:“谁能举例说一说生活中哪些物品的表面面积接近1平方分米?”(学生举例自由发言)

(3)、认识1平方米。(板书:1平方米。)

问:“怎样的正方形面积是1平方米呢?”(引导回答出:边长是1米的正方形它的面积是1平方米)

老师出示1平方米的正方形纸板。指导活动:“如果老师想请同学站在这个1平方米的纸板中,猜想一下能站下多少个人呢?”(学生估计,猜想)老师点名一些同学上来实验,感受1平方米有多大。

三、议一议

师:通过学习我们知道了什么是面积,还认识了面积单位平方厘米、平方分米、平方米,那大家想一想,测量名片,课桌面、教室地面的面积,分别用什么面积单位比较合适?

交流时,重点说说选用的理由,继而,可以让学生估计名片大概有多少平方厘米。

四、巩固练习

1、、填写合适的单位名称。

一块黑板的面积是3( ) 一枚邮票的面积是4( )

一块手帕的面积是4( ) 教室的面积是54( )

练习本的面积约2( ) 单人床的面积约2( )

2、书68页练一练1题(让学生亲自摆一摆)

3、一格代表1平方厘米,各图的面积是多少平方厘米?

4、估测教室的面积大约是多少平方米。

让学生先估计,在测量,也可以根据长和宽的数据,让学生推算。

五、全课总结

师:这节课我们学了什么?对于面积和面积单位你学会了什么?

板书设计:

认识面积单位

平方厘米 cm2

平方分米 dm2 平方米 m2 作业:

1、24点游戏(5分钟)。