Story time国家优质课一等奖

牛津小学英语My friends教学设计（第一课时）

江苏省淮安市淮阴师范学院第一附属小学 沈玉娟

一、教材分析：

本节课呈现了五种动物：猴子、老虎、熊猫、熊和狮子。动物是人类的好朋友，也是学生感兴趣的话题。在教学中教师可以设计听音辨物、图形辨物、形象模拟、作调查等有趣的活动，寓教于乐，提高学生参与语言实践的积极性。通过教师潜移默化的引导，进一步激发学生对动物的喜爱，增强他们保护动物、保护环境的意识，使他们逐步树立起人与自然和谐相处的信念，正确认识人类在自然界中的地位和责任。另外，因学生已经学过了名词的单复数，在教授完单数形式后，可以让学生尝试读出复数形式，将所学知识融会贯通。

通过对本单元重难点的把握，基于本班学生基础，结合学生的学习能力，将本单元划分为三个课时：

第一课时，新授B部分

monkey, bear, tiger, lion 和

panda五个动物类单词，发音正确。能用第一单元学过的句型：Do you like...? 询问同伴喜欢的动物，并能根据自己的喜好作出相应的回答：Yes, I do./ No, I don’t.初步学会用I like…表述自己喜欢的动物。

第二课时，初步学习A部分句型，会说What do you like? 并能用I like…表达喜欢某物，语音语调正确。

第三课时，复习AB部分，学生能熟练运用

What do you like? I like…进行对话交流，并对CD部分进行教授。

二、教学目标：

1.能听懂、会说、初步认读monkey, bear, tiger, lion 和

panda 五个动物单词，发音正确。

2.初步学会用I like…表述自己喜欢的动物。

3.能用第一单元学过的句型：Do you like...? 询问同伴喜欢的动物，并能根据自己的喜好作出相应的回答：Yes, I do./ No, I don’t. 教学重点：

能听懂、会说、初步认读monkey, bear, tiger, lion 和

panda 五个动物单词，发音正确。

教学难点： lion的发音及在I like…句子中名词复数的发音。

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教具准备：课件、单词词卡

三、学情分析： 学生学习状态分析：班级共49名学生，男生26人，女生23人。班里有些男生性格内敛，不太能积极参与课堂展示自己，这就要求老师不断地指引鼓励。对于积极举手的学生则要逐渐培养其学会主动倾听他人的能力，并能从他人的话语中进行知识的梳理。班里的孩子对英语充满好奇，大多都有浓厚的兴趣，老师如能善于引导，相信孩子们会有一个好的表现。

学生学习能力分析：学生在《牛津小学英语1A》中已经学过duck, cow, pig, dog, cat五个动物类单词，对于本课5个动物单词的学习学生有较浓厚的兴趣。在第一单元中也已学过

Do you like…? I like…句型，理解掌握起来较容易，但个别单词的发音有一定难度，如lion, 需多读多练。为了让学生更好地接受新授单词，满足不同层次学生发展的需要，课堂教学内容需注意整合与融通，在第一单元学习的基础，采用旧句带新词，让学生进行有意义操练和交际性运用，使学生保持英语学习的兴趣。

四、教学过程及设计意图：

Step1：Pre-task：Free talk&Play a game

1.Greeting T: Good morning. S: Good morning. T: Nice to meet you. S: Nice to meet you. T:Do you like spring? S:Yes, I do. / No, I don’t. 2.Play a game (balloon bomb) (设计意图：以free talk形式复习已学知识，创造英语课堂氛围，训练口语，同时为新知的呈现做好铺垫。游戏激趣，既复习旧知，又为本节课内容作好铺垫。)

Step2：While-task: Let’s learn

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Ss: It’s a panda.

(read after the teacher) 1.A friend to know bear

pear--

bear, bear

another friend bear read after the teacher (设计意图：以学生熟悉的熊大熊二形象开始本课，激发学生求知欲。)

2. Guess T:What animals join in protecting the forest.? S: monkey, tiger, cat, panda,….

(回收有效资源并板贴) (设计意图：学生发挥想象猜测参加“森林保卫战”的小动物们，勾连日常所看动画，也为本课提供了话题线。)

3. Learn the word

“monkey”

Say a rhyme about monkeys “Five little monkeys”

4. Guess a riddle Panda S: pandas, pandas, I like pandas. try to read pandas (设计意图：以旧带新，导出新知，单词like后用名词的复数形式。)

5.Let’s judge

tiger S: try to read monkeys try to say _____, _____, I like _____. Do you like…? Yes, I do./ No, I don’t.

(设计意图：教授动物类单词，学生很感兴趣，加入手势语，更加生动有趣，既调动学生的兴趣，吸引学生注意，也帮助学生理解记忆。)

6. Let’s compare

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2.Listen to the tape and repeat 3 times to your parents. lion try to say _____, _____, I like _____. Do you like…? Yes, I do. / No, I don’t.

(设计意图：狮子老虎从形象上较相似，聚类教学单词，提高学生观察能力。)

Step3：Presentation Work in pairs:

I like _____. Do you like …?

Yes, I do. No, I don’t.

Step4：Consolidation 1. Let’s read 2. What’s missing 3. Let’s join in protecting the forest. 4. Do a survey (设计意图：以游戏形式对新学单词进行整体的复习操练，单词的跟读，自读训练，让学生进一步掌握新词的发音。)

Homework: 1.Listen to the tape and repeat 3 times to your parents.

2. Say the animals in English.

Design: Unit 2 At the zoo

I like ...

monkey

tiger

Do you like…?

panda

bear

lion Yes, I do. / No, I don’t.

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