资料摘要
一、组织教学：用京剧念白问好，渗入课堂情境。二、课堂导入学习：1、播放《都有一颗红亮的心》，学生听赏《红灯记》选段：《都有一颗红亮的心》片段。2、师念白：奶奶，您听我说谈话过渡—对比念白与平时讲话的不同，并进行概念汇总：念白富有旋律感、节奏感、很有音乐性。3、请全体学生试一试反思：情感是以认知为前提
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都有一颗红亮的心教案设计（一等奖）
未知
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关键词：都有一颗红亮的心教案设计（一等奖）
正文
一、组织教学：用京剧念白问好，渗入课堂情境。
二、课堂导入学习：
1、播放《都有一颗红亮的心》，学生听赏《红灯记》选段：《都有一颗红亮的心》片段。
2、师念白：奶奶，您听我说
谈话过渡—对比念白与平时讲话的不同，并进行概念汇总：念白富有旋律感、节奏感、很有
音乐性。
3、请全体学生试一试
反思：情感是以认知为前提的。一开始上课，老师就利用绘声绘色的念白课堂情境，激发学生的兴趣，抓住学生的好奇心，使他们积极地参与学习。这样的导课，既激发师生互动，唤起学生积极向往的心态；同时活跃课堂气氛，适合低年级学生的年龄特点。
师导言：听这语气，好像有很重要的话对奶奶讲奥。
4、引入听赏唱段，整体感知音乐风格。
5、【出示课题，学生齐读课题】出示歌词,再此听赏。
6、师讲授剧情：这段京剧的曲名叫《都有一颗红亮的心》，出自著名的现代京剧《红灯记》。
故事发生在抗日战争时期，李铁梅的父亲李玉和是共产党员，为了向游击队转送密电码而被捕，被敌人抓住，敌人对李玉和严刑逼打，到最后李玉和的英勇牺牲，这时一个重要人物李铁梅出现了，她继承先烈的遗志，在群众的帮助下，把密电码安全地送到游击队手中。懂事的小铁梅和奶奶一样都是党的义务交通员，
协助爸爸为党工作。表叔那么多，其实都是每次负责联络的地下党交通员。是抗日的革命斗争，把他们互相联系在一起，不是亲人，胜似亲人。他们一家三代人与日本帝国主义侵略者展开了顽强不屈的斗争。《红灯记》这部京剧，以这个革命家庭为缩影，表现了中国人民反抗日本侵略者的不屈不挠的斗争精神。
7、三听唱段，回顾剧情，感知故事情境……
反思：音乐教学应该以听为本，引导学生一遍遍的听，不同层次的听，听内容、讲故事、感知情感。
三、视频找亮相
1、欣赏看亮相插播原版表演视频，让学生发现京剧表演中的亮相动作。
2、再赏找亮相再次插播原版表演视频，学生是否能够指出1-2个京剧亮相。
3、插播几张亮相图片准确指出这些有特点的亮相。
补充：此处可以适当配有简单评价：同学们的眼光了得，慧眼啊，这是本唱段表演中最被认可的几个亮相了，亮出大拇指！）
四、跟我学亮相
1、以最后一句中最经典的
“都有一颗
红亮的心”为例，学一学，练一练这个亮相。
2、跟我学亮相
观看实践视频
（1）专业京剧教师现场指导演示（指导视频）
（2）具体动作学习（视频）：
站位、手的动作
反思：此处完整的示
范一遍，可以反复点击观看，边示范边讲解（真正做到-言传身教）
（3）慢速分解示范练习——京剧专家专业讲授
补充：此处一定要强调眼睛的重要性——一瞪起眼睛，精气神！
反思：这个环节是实践教学，要照顾到学生的学习模仿能力，一定要慢下来，慢速、分步反
复观看、练习、实践动作，体验其用意与韵味，感知国粹之美。
五、互评演亮相（总结下课）
用摄像机将学生的表现进行录制，放在学习页面上进行展示。学生可以通过互看互学，
交流、投票进一步提升。
六、补充：“念白式”的下课。
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