Story time教案1

3A Unit8 Happy New Year！教学设计

一、教材简析：

本单元的主要话题是“新年如何对别人表示祝贺和赠送礼物”。本课时为第一课时，教学story time第50~51页上面的内容。这课时主要学习新年祝福语“Happy New Year!”赠送礼物的表达：“This is for you.”和日常交际用语：“What’s this/ that? It’s a/an…”。单词主要学习：doll, ball, robot, uncle。课文的情景是Uncle John到Mike家赠送新年礼物。课文中的单词是一些常见的玩具，容易引起学生的学习兴趣。可以利用游戏的形式进行教学，使得词汇教学更为生动活泼。句型的操练可以采用中年级学生喜爱的chant的形式，丰富句型操练的形式，提高学生的英语学习素养。

二、学情分析：

二、教学内容：

《义务教育教科书》3A Unit 8 Story time第50~51页

三、教学目标：

(1)能听懂、会说、会读和会拼写单词happy, new, year, for, that. (2)能听懂、会说、会读单词

a doll, a ball, a robot. (3) 能听懂、会说和会读日常交际用语Happy New Year! What’s this/ that? It’s a/an…This is for you. (4) 经历互相问候节日和赠送礼物的过程，掌握日常交际用语和玩具类单词，并能在相应的情景中正确应用，并能正确书写。

(5) 使学生在感知，体验，实践、参与和合作的过程中，获得学习英语的积极情感，提高口语交际能力。

四、教学重难点

教学重点：

(1)能听懂、会说、会读和会拼写单词happy, new, year, car, for (2) 能听懂、会说、会读单词a doll, a ball, a robot. (3) 能听懂、会说和会读日常交际用语Happy New Year! What’s this / that? It’s a/an…This is for you. 教学难点：

(1)日常交际用语What’s this/ that?的语序，单词year, doll的正确发音。

(2)能在新的情景中综合运用story time板块的知识和技能。

五、教学准备：

多媒体课件，板书，练习纸。

六、教学过程：

Step 1 Before class. （1）Say a rhyme: For you and me. （2）Make a new rhyme.

_______, _______.

I can see.

_______, _______.

For you and me. 【设计意图：课前，唱唱演演上一个单元的富有节奏的rhyme,充分调动学生学习的积极性。学生自编chant, 教师利用小礼物奖励，渗透：This is for you.】

Step 2 Presentation and practice 1、教学happy T: Are you happy? Ss: Yes. Teach: happy Listen, read, spell and write. 【设计意图：大面积的chant表演，老师小礼物的奖励，激发了学生的情绪，教师顺势问：Are you happy?目的在于在师生对话的过程中的过程中，逐步渗透happy的教学。】

2、教学new T: You’re happy. I’m happy, too. Because New Year’s Day is coming. Teach: new

Read, spell and write. 3、教学year

T: New Year’s Day is coming. Teach: year Listen, read, spell and write. 【设计意图：四会单词happy, new, year的教学层次不同，happy和year是新授单词，在教学时，教师设计了四个层次Listen, read, spell and write，这四个层次由简单到复杂，要求由低到高，逐步深入。四会单词new在第五单元已经学习过，学生在听、说、读的技能方面已经熟练掌握，本课时只要加强拼写的指导，因此，教师设计了两个层次。】

4、T: So, on New Year’s Day we can say: ‘

Happy New Year!’

to each other. Teach：Happy New Year！

T: Happy New Year, class. S: Happy New Year, Miss Guan 揭题：Unit 8

Happy New Year！

5、Teach: “Happy New Year!”

song T: On New Year’s Day, people can say “Happy New Year!”

to each other. What do people usually do on New Year’s Day? S: (自由说) PPT出示：Sing, dance, give presents to each other…

T: On New Year’s Day, people usually sing, dance, give presents to each other. First, let’s sing and dance. a. Enjoy the song.

b. Follow the teacher.

c. Sing the song together. 【设计意图：通过PPT创设新年的情景，引导学生在老师的问题情境What do people usually do on New year’s Day?中，引出歌曲《Happy New Year!》的教学。】

6、Teach: uncle T: People sing and dance on New Year’s Day. We also give presents to each other. Look, Uncle John is coming. Teach: uncle ( Uncle John, Uncle Lee, Uncle Wang) Listen, read, spell. T: What can you say to Uncle John? S: Good morning. / Hi. / Hello. / Nice to meet you. / Happy New Year, Uncle John. Step 3 Text learning T: New Year’s Day is coming. Uncle John takes some presents. How many presents does Uncle John take? Let’s watch and answer. 1、Watch and answer How many presents does Uncle John take? 2、T: What presents are these? Do you want to know? （PPT出示黄、绿、蓝三个盒子，通过“移花接木”，老师手里拿黄色的盒子。）

T: What present is in the yellow box? Can you ask me? ( Tips: 问近处的物品是什么，要用：What’s this?) S: What’s this? T: It’s a doll. Teach: doll Listen, read, spell Chant: This, this, what’s this?

Doll, doll, it’s a doll. 3、Teach: What’s that? T: What’s this? （手指着手里的doll）

S: It’s a doll. T: What’s that? （手指着屏幕上的绿色的盒子）

（Tips: 问远处的物品是什么，要用：What’s that?）

Teach: What’s that? Ss: What’s that? T: It’s a ball. Teach: ball Listen, read, spell.

Chat: That, that, what’s that?

Ball, ball, it’s a ball Compare with doll and ball. 4、Teach: robot T: What about the blue box? What’s in it? Can you ask me? Ss: What’s that? T: It’s a robot. Teach: robot Listen, read, spell Make a new chant: ____, ____, what’s ____? ____, ____, it’s a _____. 【设计意图：Chant节奏轻快，琅琅上口，巩固所学单词和句型，学生非常乐意朗读。同时，这个chant由易到难，层层递进。第一层次，先出示完整的chant，学生跟教师朗读；第二个层次，给出完整的问句，要求学生完成答句，并模仿第一层次朗读；第三个层次，问答都要学生补充完整，再模仿朗读。引导学生主动操练巩固单词和句型，不仅有效地帮助学生掌握了单词和句型，而且有效地培养学生学习的方法，授学生以渔。】

5、Read and match. T: Uncle John takes a doll, a CD and a car to Mike’s home. He would like to give these presents to Helen, Mike and Tim. Which present is for Helen? Which present is for Mike? Which is for Tim? Please read by yourself. 6、Read after the computer and think about: 当赠送礼物时，Uncle John是怎么说的？

T: The doll is for Helen. The ball is for Mike. The robot is for Tim. How does Uncle John say? Teach: This is for you. 7、Read together 8、Read in roles 9、Dub for the story time 【设计意图：课文教学：录音跟读、模仿教师朗读、集体朗读、分角色朗读、给课文动画配音。并在朗读过程中辅以问题导引，引导学生进一步加深课文意思的理解，并掌握句型的功用。】

Step4 Sum up T: Today we have learnt a lot. What do you know? 1、新年到来时，你可以对家人或朋友说：

Happy New Year. 2、给别人赠送礼物时，你可以说：

This is for you. 3、别人向你赠送礼物时，你可以说:

Thank you. 4、不知道盒子里的礼物是什么，可以问：

What’s this/ that? 5、回答别人礼物是什么时，可以说：

It’s a/ an…

6、称赞别人的礼物时，可以说：

How nice./ It’s nice./ It’s great. 【设计意图：在学生自主创编对话“新年里互相赠送礼物”之前，通过板书进行小结，帮助学生提炼本节课的主要内容。】

Step 5 Culture time 中西方接受礼物的差异

在中国，人们接受礼物时往往比较含蓄，且不当面打开礼物，认为这样做，会非常不礼貌。往往是在客人离开后才打开礼物。

在西方国家，人们收到礼物时，首先想到的是感谢。为了表示谢意，他们往往会当面小心的打开礼物并称赞一番。

【设计意图：介绍中西方接受礼物的差异，让学生了解中西方文化的差异。】

Step 6 Production T: New Year’s Day is coming. Your grandpa and grandma will give you some presents. Make a new dialogue with your partner. 新年到了，爷爷奶奶给你送礼物来啦！

为了表示感谢，你可以给爷爷奶奶唱首歌。

A: Hello, …

B: Hello, …

Happy New Year. A: Happy New Year,... B: This is for you. A: Thank you. What’s this? B: It’s a ... A: How nice!

…

【设计意图：根据教师所给情景创编，为各个层次的学生提出了挑战和机遇，让更多的学生体会到了成功的喜悦，最大限度地调动了他们的积极性，挖掘出了潜能，提高了他们的用所学英语进行交际的能力,提高学生英语素养。】

Step 7 Homework 1. 跟读Story time 3遍，并背诵。

2. 拼读玩具单词5遍。

3.唱歌曲Happy New Year。

七、设计说明：

1、主线清晰

本单元的主要话题是“新年如何对别人表示祝贺和赠送礼物”。本课时就围绕这个主题展开教学。通过PPT创设新年的情景，引导学生在老师的问题情境：1、What do people usually say on New Year’s Day? 2、What do people usually sing on New Year’s Day? 3、What do people usually do on New year’s Day?中，学习新知，了解过新年的习俗。

单词的教学，也始终围绕“过新年”的主题，创设了Uncle John给Mike一家送礼物的情景，让学生猜测Uncle John带了什么礼物，在这个情景中学生学习日常交际用语：What’s this? It’s a/an…和玩具类单词：doll，CD和car. 拓展环节，教师创设了“新年到了，爷爷奶奶给你送礼物来啦！为了表示感谢，你可以给爷爷奶奶唱首歌。”的情景，要求学生模仿例子创编对话，为各个层次的学生提出了挑战和机遇，让更多的学生体会到了成功的喜悦，最大限度地调动了他们的积极性，挖掘出了潜能，提高了他们的用所学英语进行交际的能力。

2、层次分明

本节课的层次分明主要体现在单词的教学，例如：四会单词happy, new, year的教学层次不同，happy和year是新授单词，在教学时，教师设计了四个层次Listen, read, spell and write，这四个层次由简单到复杂，要求由低到高，逐步深入。四会单词new在第五单元已经学习过，学生在听、说、读的技能方面已经熟练掌握，本课时只要加强拼写的指导，因此，教师设计了两个层次。在教学玩具类单词：doll, CD和car时，由于三会单词doll的发音是难点，因此，教师在教学时，教师采用了Listen, read and spell，而单词CD和car在读音上都不存在发音困难，因此，教师采用了read and spell。

本节课的chant也具有层次性，第一层次，先出示完整的chant，学生跟教师朗读；第二个层次，给出完整的问句，要求学生完成答句，并模仿第一层次朗读；第三个层次，问答都要学生补充完整，再模仿朗读。引导学生主动操练巩固单词和句型，不仅有效地帮助学生掌握了单词和句型，而且有效地培养学生学习的方法，授学生以渔。

从教学效果来看,日常交际用语Happy New Year! What’s this? It’s a/an… This is for you. Thank you.学生掌握的非常好，本节课的单词学生也能够朗读，四会单词能够当堂背诵和默写，取得了良好的教学效果。通过板书的引导，学生能对本节课的主要学习内容进行提炼，并能在教师创设的“新年到了，爷爷奶奶给你送礼物来啦！为了表示感谢，你可以给爷爷奶奶唱首歌。”的情景下，创编对话，达到了本节课的教学目标。