卖报歌优质课教案整理

人音版二年级第四册第二课

《卖报歌》教案

一、

教学理念

音乐教育的根本目的是为了学生的全面发展，提高学生的审美能力。新课程指出“兴趣是学生学习音乐的动力,是搭建学生与音乐保持密切联系的桥梁，让学生学会享受音乐用音乐美化人生，音乐课应根据学生的兴趣爱好和身心发展规律，用生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。本节教唱课在新课改的指引下，根据学生兴趣爱好和身心发展规律，多方位调动学生的兴趣爱好和情感体验，围绕着“爱生活”、“爱祖国”组合教学内容，让学生珍惜今天来之不易的幸福生活和对未来美好生活追求的真挚情感。

本节课的对象为小学二年级的学生，歌曲《卖报歌》是学生耳熟能详的一首歌曲，选择这节课的目的是能较好的吸引学生的注意力和提升学生的学习兴趣，在教学过程上我设计了趣味问好—激趣导入—歌曲教学（初听感受、深入体验、情感升华）—合作表演—课外拓展五大环节，根据低年级学生的心理特点和认知规律，合理安排学习内容，始终以“爱生活”、“爱祖国”为教学主线，适当运用奥尔夫声势伴奏和体态律动的教学方法，激发学生热爱学习、热爱生活、热爱祖国的思想情感，使学生在音乐中学会感受音乐的美。

二、

教学目标

（一）情感、态度与价值观目标：学生能用富有表现力的声音有感情地演唱歌曲。

（二）过程与方法目标：通过多媒体、游戏、小组合作学习和教师指导等教学方法，激

发学生的学习兴趣。

（三）知识与技能目标：能让学生在扮演中了解歌曲的创作背景及作曲家聂耳简要生平，掌握一字多音的演唱方法，学会使用不同的打击乐器为歌曲进行伴奏。

三、

教学分析

《卖报歌》是人民音乐家聂耳在1933年底创作的歌曲，由安娥作词，是一首多年来深受儿童喜爱的歌曲。1933年聂耳在上海联华影片公司工作期间，认识了一个10岁左右卖报的小姑娘—“小毛头”，她每天清早就要去报馆排队等派报，晚上卖报到深夜，

她的微薄收入是一家的主要收入来源，聂耳对小毛头的遭遇印象十分深刻，便以她为原型，写成了《卖报歌》。1934年《扬子江暴风》在上海公演时，聂耳特地请来了小毛头扮演居中的报童，并在表演时演唱了这首歌，从此传遍了全国，久唱不衰。

这首歌以朴素的语言，辛辣的笔调，刻画了旧社会卖报儿童的苦难生活，全曲为五声宫调式，2/4拍子，一段体结构，歌曲的基调乐观活泼，形象单纯，结构短小，是四个乐句的单乐段结构，色彩明朗又富于民族风，朗朗上口，优美顺畅。歌曲既反映了孩子们对旧社会的控诉，又表现了孩子们对光明的未来充满希望的心情和乐观主义精神。

根据二年级学生天真可爱、单纯活泼，在课堂上能对色彩明朗、旋律优美顺畅和朗朗上口的歌曲感兴趣的特点，同时同学们爱想象、爱表演的心态能使其更好地融入到音乐互动和故事表演当中，在潜移默化中提升了他们的表演能力与合作能力。本课以的“爱学习”、“爱生活”、“爱祖国”为主线，通过聆听、示范、听辨、合作等教学手段去体验感受音乐和表现音乐。通过分组合作用不同的打击乐器为歌曲伴奏和情境故事表演等，增强对歌曲的理解和所要表达的情感，激发他们热爱学习、热爱生活、热爱祖国的思想感情。

四、

教学重点与难点

重点：用自然、真挚的歌声表现歌曲《卖报歌》，用不同的情绪演唱歌曲并理解其音乐形象。

难点：准确掌握一字多音的唱法和后十六分音符节奏型，能用合适的打击乐器为歌曲进行伴奏，整体效果能够统一和谐。

五、

教学课时

一课时

六、

教学准备

口琴、多媒体、沙锤、双响筒、三角铁、头饰、报纸、背包

七、

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

一

趣

味

问

好

师生音乐问好：

2/4 1 3 | 5 1 | 1 — || 2/4 1 2 3 4 | 5—— || 同学

们 好 || 2/4 1 5 | 3 1 | 1 — || 学生配合老师的问好方法作出相应回答：

2/4 1 5 | 1 5 | 2/4您 好 |您 好 | 5 4 3 2| 1 —|| 曾老

师您

好

采用趣味问好的方法，培养学生良好的行为习惯，同时也作为课前的开声练习为更好地进入本课教学做好准备

1. 亮出乐器“口琴”，向学生简单的介绍口琴。

二

激

趣

导

入

3.教师引出《国歌》还有另外一个名称—《义勇军进行曲》，作者聂耳不仅创作了这首举世闻名的《中华人民共和国国歌》，他还为小朋友你们写了一首儿歌，你们知道是什么歌曲吗？

随着老师的引导回答问题：《卖报歌》

2. 创设情境，教师用口琴吹奏《中华人民共和国国歌》，并让学生猜猜是什么歌曲？

利用新鲜事物吸引学生的注意力，增强课堂的教学氛围

通过教师的示范抓住了同学们的好奇心，充分发用心聆听，并在老师吹奏挥学生的联想能力，为体完毕后说出歌曲的名称。

验、感受本课的“爱国”“爱生活”的思想感情作好铺垫。

通过循序渐进的表演与问题创设，丰富了同学们的知识面，科学有序地导入新课《卖报歌》，同时把“爱国”的情感线延续到爱“生活”，奠定了本课热爱祖国、热爱生活的感情基调。

初 听 感 受

三

歌

曲

教

学

2．教师范唱歌曲，提问：歌曲描写了一个怎样的故事？

（要求：学生用简要的语言描述歌曲表现的内容，教师引出音乐家聂耳及《卖报歌》的创作小故事。） 1.安静地聆听歌曲，初步感受歌曲情绪。

提问学生：这首歌曲几拍子？共有多少段？

回答交流

听前提出问题，让学生有目的地聆听、感受歌曲，增强对歌曲结构的理解，促进学生对歌曲的学习。

通过了解歌曲的创作背景，让同学们更加深入地聆听交流，感受歌曲的创了解歌曲的创作背景和作背景

所表达的情感，从而更好地去感受歌曲的美，体会今天生活的来之不易。

深 入 体 验

通过有节奏地朗读歌词的实践活动体验感受四1.教师带领学生有节奏朗读歌词，注意声音位置、长短、音色的控制。（对读不准的地方适当帮学生进行更正）

用心学习唱不准的地方

分之四拍的使用方法，有节奏地朗诵歌曲除了能正确地去掌握节奏外，还能通过节奏带来的乐趣去读准歌词，为准确地演唱歌曲做好准备。

2.歌曲教唱

A、听辨音高游戏，并用“la”音来模唱。

教师在钢琴上弹奏音阶：

3 6 5（小报童1） 1 3 2（小报童2） 1 5 3（小报童3） 2 3 1（小报童4）

根据《卖报歌》的歌曲旋律有针对性地创编了四组音高，通过让学生听辨随着老师的琴声聆听，并音高的游戏，增添了课堂猜出小报童的号数

的气氛，还能训练巩固学生的音高、音准概念，为更好地学唱歌曲旋律做好准备。

B、有感情地弹奏歌曲旋律，要求学生随着钢琴用“la”哼唱旋律。

C、教师用钢琴带领学生把歌词带进去，演唱歌曲

（注意歌词吐字清晰，掌握一字多音的唱法，对唱的不好的句子单独解决）

用“la”随着钢琴有感情通过实践，复习巩固和提的哼唱旋律，并且注意音升歌曲旋律的熟悉和准准

确性。

随着琴声有感情地演唱解决歌曲中的难点，让学歌曲，对于一字多音的地生更准确地掌握歌曲的方要多加注意

音高和唱法。

情 感 升 华

以生动的语言和直观的解说让学生逐层感领悟3．情感处理

第一乐段的情感是怎样的？

（速度稍快，反映报童等派报时的焦急心情）

第二乐段的情感又是怎样的？

（最后一句速度稍慢，力度稍弱，表达了报童内心的凄苦）

第三乐段的情感又是怎样的？

（最后一句是全曲的高潮，唱得强些，表达报童对未来充满希望的心情）

学生自由发言与练习，随后在老师的指导下用不同的情感去歌唱。

歌曲的情感，勾勒出以往生活的艰辛，人们对美好生活的一种热烈盼望，进一步暗示学生今天的幸福生活来之不易，激发学生热爱生活，热爱祖国的思想感情。

通过富有感情的学唱三段歌曲，丰富了课堂的教学，让学生感受到歌曲情感的变化，进一步加强了歌曲的“爱国爱生活”的情感。

通过实践活动让同学们真正的互动起来，充分感受四

合

作

表

演

教师准备好：沙锤、双响筒和三角铁，请三位学生自由选择乐器，相互讨论编配节奏，为歌曲伴奏。（第一、二、四句由沙锤和双响筒敲击，第三句由三角铁敲击等，形成音色对比。让学生在实践中自己去听辨和比较，不断提高学生的审美能力。）

跟着老师的指挥进行乐器伴奏，充分参与打击乐器为歌曲伴奏带来的美妙效果。

体态律动与声势伴奏所带来的快乐，大大的拓展了课堂学生的参与度，活跃了课堂的气氛，增强同学们的表演能力与合作能力，让同学们“爱音乐”、“爱生活”、“爱祖国”的思想情感得以更进一步的升华。

发挥想象，进入角色，换做主人公的身份去观看动画1.播放视频：《卖报歌》动画

根据二年级学生容易接受新事物的特点，仅仅围绕本课的内容进行课外延伸，开阔同学们的视野，让同学们更加真实的进行五

课

外

拓

展

合作表演“小毛头”卖报的情境

2．准备好道具，让同学们进行角色扮演，表演《卖报歌》的背景故事

角色转换，体会小报童当

年生活的艰苦与辛酸，感受靠自己劳动去赚钱养活自己养活家人，让同学加倍珍惜今天的幸福生活，感恩今天的美好生活。全课紧紧围绕着“爱生活”“爱祖国”的情感线，使学生对珍惜生活，奋斗未

六

课

堂

来产生强烈的共鸣。

歌曲进行延伸后回归，检测本节课教学目标的完成情况。

1.播放音频《卖报歌》作为背景音回归到主题，听着音乐乐。

《卖报歌》离开教室

小

结

2.旁白：在那个抗战的年代，有很多小朋友都没有饭吃，没有地方睡，甚至是冻死、饿死，而今天的我们再也不用像“小毛头”一样去街头卖报了，我们可以坐在这宽敞的教室里读书学习，享受着家人、老师、同学的关爱，我们应该怎样做？（学生答）对，我们要珍惜今天来之不易的幸福生活与学习的机会。

八、

教学反思

《卖报歌》这首歌曲是小朋友们耳熟能详的歌曲，曲调明快、流畅，语言生动朴实，同学们对这首歌曲早已有一定的了解，在教唱这首歌曲的时候同学们的注意力比较高，整一节课的气氛较为活跃，虽然歌曲的段式较为简单，但是由于歌曲有三段歌词并且有一字多音的地方，同学们要真正把这首歌曲唱好、唱准不是一件容易的事情，另外，对于二年级的学生去体现感受歌曲的背景与情感也是有一定难度。为了让学生更好的学唱、感受《卖报歌》所表达的情感，我在课堂上做到了以下几点：

1.继续让乐器走进课堂

本节课是一节以教唱为主的综合课，根据二年级学生对新鲜事物的好奇心和喜欢表现自我的特点，我采用了口琴吹奏《中华人民共和国国歌》作为课堂的激趣导入，能较好地吸引了学生的注意力，提高了他们学习的兴趣，让学生在音乐课堂上除了学唱歌曲还能认识更多的乐器，开阔视野，同时在潜移默化中建立了学生对“爱学习”、“爱生活”、“爱祖国”的思想情感。

2.培养学生实践能力，在实践中感受歌曲的情感。

二年级学生的演唱能力、乐理基础和歌曲的情感体验较为薄弱，在教唱过程中通过讲故事的形式，让学生了解歌曲背景，让学生用不同的打击乐器为歌曲伴奏感受节奏，体验合作演奏带来的快乐，让学生实实在在的参与课堂实践。通过按节奏朗诵歌曲和听辨音高的游戏，让孩子们在轻松快乐的游戏当中解决本节课的重难点，提高学生的音准概念和音乐节奏感，同时在歌曲实践与探索的过程中感受歌曲所表达的情感。

3.注重发挥学生的想象力和创造能力

培养学生想象力和创造能力是新课程改革中十分重要的一项内容，上世纪30年代离现今已经有一段时间，让低年级学生深入了解感受小毛头的遭遇和当时的历史背景是有一定难度的，通过老师讲故事，学生去聆听是远远不够的，所以在课外拓展的时候还是仅仅围绕着本课的内容，先让同学们观看《卖报歌》的动画片，从直观上感受小毛头的艰辛生活，再准备好道具，让同学们发挥想象力去模仿创编小毛头卖报纸的情境，让学生在表演中更加真实的感受主人公的生活背景。通过对比，让同学们更加珍惜今天来之不易的幸福生活，在潜移默化中激发同学们“爱学习”、“爱生活”、“爱祖国”的思想情感。