2 猜对了吗优秀完整教案

《猜对了吗》

涧西区实验小学

王肖斌

猜对了吗

涧西区实验小学

王肖斌

教学内容与方法：

小学三年级教材本身具有开放性、观察性、实践性和探究性的特点，符合儿童从满好奇心的心理特征，符合儿童由感性认识上升到理性的认知规律。本课利用实验法、探究法引导学生分小组（一般四人为一组）对大自然事物的探究，去揭示万物的奥秘。学生通过分组做实验，得出结论，在科学实验中认识事物的本质和规律这样教学才能使学生学得有兴趣，掌握得牢固。

学情分析：

三年级学生1、个性差别大：三年级的小学生是形成自信心的关键期。他们在接受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心；有的还表现出强烈的自我确定、自我主张，对自己评价偏高，甚至有时“目空一切”，容易导致自负的心理。相反，有的孩子由于成绩不良或某个方面的缺失，受到班级同学的歧视，往往对自己评价过低，对自己失去信心。

2、情绪不稳定：三年级学生由于生活经验不足，他们在陌生、严肃、冲突、恐怖、约束、遭受指责等情况下，容易产生紧张的情绪，自我调节能力比较差，难以释放心理的压力，这样就容易使他们的心情变坏。他们喜欢与伙伴共同游戏、学习，但情绪很不稳定，容易激动、冲动，常为一点小事面红耳赤，而且情绪变化极大，并且表露在外，心情的好坏大多数从脸上一望便知。

3、自控力不强：从三年级开始，学生进入少年期，此时会出现一种强烈要求独立和摆脱成人控制的欲望，因此他们的性格特征中也会表现出明显的独立性。同时，随着年龄的增长，他们对外部控制的依赖性逐渐减少，但是内部的自控能力又尚未发展起来，还不能有效地调节和控制自己的日常行为。

教学目标：

1、利用实验验证的方法，明白猜想只是一种可能的答案，它和事实并不总是一致。

2、学会使用酒精灯加热的技能，了解材料传热的性能。

3、培养重视实验和证明的科学态度。

教学重点：

了解猜想、假设和事实的区别。

教学难点：

培养学生重视实验和证明的科学态度。

实验器材：

酒精灯、铁架台、纸杯、火柴、水槽、烧杯、镊子等。

教学过程

一、猜想和验证

请同学们来猜想。

（1）用酒精灯烧空纸杯的底部，纸杯会烧着吗？

（2）把空纸杯倒扣在酒精灯上，纸杯会烧着吗？

（3）用酒精灯烧装水的纸杯底部，谁能烧开吗？生把猜想填入表格，指明说说自己猜想的根据。

二、学习使用酒精灯

我们进行了大胆的猜想，猜对了吗？

我们要设法验证自己的猜想。

要验证自己的猜想，就必须学会安全使用酒精灯。

请同学们打开书第6页，阅读左下角的“安全使用酒精灯。”

生阅读。

请同学们在小组内互相说一说怎样安全使用酒精灯。

生在小组内互说，指明说一说怎样安全使用酒精灯。

师示范安全使用酒精灯。

三、验证

小组讨论所用实验材料。

小组分组实验，师巡视指导。

汇报实验结果。

１、我进步我成功

在几次猜想中，我的猜想与实验结果：

（1）总是不一样（）嘿，没关系！

（2）有时不一样（）呵，再努力！

（3）总是一样的（）瞧，我真棒！

指名说，师鼓励。

２、你在猜想与验证活动中取得了哪些收获？

师：猜想只是一种可能的答案，它和事实并不总是一样的，要想知道猜想是否正确，必须设法验证。

四、课外延伸

我们再来进行两个猜想。

1、杯子竖直扣入水底，塞在杯底的纸团会湿吗？

2、用一张普通的纸，裁成长条，以螺旋状紧绕在一根铁棒上，然后火柴去烧铁棒上的纸条，纸条会被烧着吗？

想知道你猜对了吗？（想）

怎么办？（必须进行验证）

课下请同学们设法验证，把验证结果记录在小科学家记录本上。老师相信大家一定会有惊人的发现，意外的收获！

教学评价：

（1）教师课堂评议：科学教师根据各小组成员课堂表现情况（如课前准备、认真倾听、积极发言、与人合作、讲究卫生、独特见解等多方面）进行综合评价，做得好的可以获得1-2枚印章，课后记录在案。

（2）分组实验探究学习小组评议：

分组实验小组合作学习评议表

实验名称（

）

职

务

组

长

姓

名

认真

积极

与人

动手课前

讲究

科学小组教师

备注

倾听

发言

合作

操作

准备

卫生

创新

互评

总评

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卫生员

记录员

材料员

各职务每周轮流一次，每月最后一节科学课后由小组长组织小组其他成员对一周来每个人合作学习情况进行评议，表现优异者为“6

☆”存在不足的根据情况酌情减☆。