17.吃虫子的植物优质课教学设计

课题：《吃虫植物》

教材版本：义务教育课程标准美术教材(冀版)第三册第十一课

学习领域：造型.表现

教材分析：

自然界中的生物千姿百态，各具特色，这种奇异的吃虫植物对孩子们来说比较陌生，但是吃虫植物神奇的功能却能够激发学生丰富的想象和强烈的好奇心，因此，这个课题会使学生在更大的空间里自由地发挥想象与创造，使学生在得到启示后能够尽其妙趣，表现出吃虫植物的奇异形象。在情趣的发挥和创作中，培养和锻炼学生造型能力。

学生情况：

我校二年级的学生，因为是我从一年级带上来的，他们已经逐渐熟悉和喜欢我的教学态度、理念与教学方式。在美术课堂上，孩子们的思维活跃，而且欢迎新颖、有趣的教学方式，他们敢动手，爱提问，想象力更丰富，绝大多数学生都能自信、大胆、自由的通过美术形式和语言表达自已的想法与情感。

我在这节课的教学中将学生以组为单位，分为三个大组，每个大组又有若干个学习小组组成。课堂上采取组内相互协作，小组之间相互比赛的形式，有意识地培养学生之间取长补短，相互学习的能力，和竞争的意识。进行互动式教学来完成教学任务。

教学目标：

1.知识目标：从外形、色彩等方面认识几种常见的吃虫植物，并了解它们神奇的吃虫功能。

2.能力目标：通过设计和制作吃虫植物，提高学生的动手动脑能力，培养学生的积极探索能力及大胆的想象力。

3.情感目标：唤起环保意识，增强热爱自然的情感。

教学重点、难点：

了解吃虫植物的知识，充分发挥想象，创作出具有情趣性和创意的画面。

教具准备：

吃虫植物的教学光盘、教师的绘画作品和工艺制作作品等。

课时安排：2课时

教学设计意图及特点：《吃虫植物》是一个学生比较感兴趣的课题，教师应该在课堂上为学生创设一个有利于个性发展和能力培养的相对自由的表现空间。教师要把想让学生知道什么、学会什么、创造什么、体验什么作为教学设计的研究重点，教学的设计要针对儿童的兴趣点，给学生创设一个自主学习的空间，最大限度地发挥学习者的主动性、积极性，进行“自主发现，自主探索”

的探索式学习。因此，我在教学中采用自主学习的教学方式，体现出“以人为本”的原则。

一、自主提问

在课上，我创设问题情境，组织学生提出问题，明确学习任务。激发学生学习的好奇心和求知欲。

二、自主探究

我让学生分组讨论与交流，吃虫植物的形状、特征等。并用肢体来模仿吃虫植物吃虫子的过程，达到欣赏体验与知识建构的目的。

三、自主创作

学生了解了吃虫植物，并和大家共同研究了绘画和制作方法之后，学生选择了自己认为合适的方法和媒材来进行表现，开始进入自主创作阶段。

四、自主评价

交流、展示、评价作品，培养学生的自信，体验成功的快乐。全体学生欣赏、评比，交流经验、技巧等。互相学习、不断提高自己的审美能力。

教学过程：

一、创设情境，激趣导入

师：在一个美丽神秘的大森林里，住着很多的动物和植物。有一天，发生了一件奇怪的事情。

师：好多的小虫子都被植物吃掉了。(学生们非常惊讶!啊？) 师：以前我们只知道虫子吃植物

，现在植物居然也能把虫子吃掉，多奇特呀!你们肯定也和老师一样对这种神秘地吃虫植物（贴课题）感兴趣吧，那么对这种吃虫植物你们最想了解点什么呢？

生1：都有哪些吃虫植物？

生2：想知道吃虫植物是不是有嘴巴？

生3：它们是利用什么样的器官吃虫子的。

生4：想知道吃虫植物怎么吃虫子？

生5：想知道吃虫的植物是什么样子？

对提出问题的同学，给所在的组加分。

（设计意图：学习思考问题，由问题引发学习兴趣。调动了学生探究的积极性。带着疑问进入下一阶段学习，更能激发学生学习的好奇心和求知欲。）

二、欣赏分析，讲授新课

1、观看吃虫植物

师：你们的小脑袋瓜可真不简单，提出了这么多的问题，现在我们就一起看一看吃虫植物。看大屏幕。(播放毛毡苔吃虫子的过程。) 师：大自然实在太神奇，植物也能吃动物了，真是不看不知道，世界真奇妙。

（设计意图：初步认识走进吃虫植物。激发学生学习的兴趣。）

2、介绍吃虫植物

师：好，看你们意犹未尽的样子，一定非常想对吃虫植物了解更多。现在，我来给大家介绍几种。请同学们认真观看，一会儿我们要进行各组的知识竞赛。(屏幕播放吃虫植物图片) 捕蝇草、猪笼草、毛毡苔、瓶子草等。

（设计意图：通过大量的图片欣赏，使学生初步认识几种吃虫植物，并能够把握它们各自的外形特征，为创作打下基础。）

3、探究吃虫植物

师问：看了这么多吃虫植物的图片，现在老师要来提问题了，检验你们刚才看的是否认真。以下问题可以和学习小组讨论后回答。

问题一吃虫植物的形态各异，那它都有哪些基本部分组成呢？

师总结：吃虫植物都有吃虫器、叶子、叶梗、小刺等。

问题二：这些吃虫植物美丽又神奇，可是，我们都可以概括成哪些基本形状呢？

师总结：圆形、椭圆形、长方形、三角形等。

问题三：这些吃虫植物的形状像什么？

师总结：你们说的真棒，想象力真丰富。吃虫植物的样子的确是多种多样，各具特色，像喇叭、像花，像合拢的夹子，像张着的口袋。

问题四：吃虫植物是用什么方法吸引小虫子的呢？(学生们热烈讨论) 师总结：吃虫植物就是靠它漂亮的颜色、芬芳的气味、美丽的形状来吸引小虫子。

对表现好的同学及时给组加分。

师：吃虫植物吸引到虫子后，又是如何把它们吃掉的呢？你们想再仔细的看看吗？

下面我们来观看几种吃虫植物的吃虫过程，请注意观察。

(放教学光盘，让学生观看几种吃虫植物吃虫过程。) 师：有的同学心里可能会想，小虫多可怜啊!你的同情心老师可以理解，但是吃虫植物捕杀的虫子，大多是危害大森林，危害农作物的害虫，如此看来，它们对人类是有益的，对维护大自然生态平衡有着重要的作用!所以，我们要爱护它们! （设计意图：让学生对吃虫植物更深刻的认识，引导学生在合作中探究，在交流中发现。让孩子们从各个方面来探究吃虫植物，更进一步了解吃虫植物。同时唤起环保意识，增强热爱自然的情感。）

4、感受吃虫植物

师：吃虫植物们有各种捕虫的本领，有的靠香味，有的靠色彩，有的靠奇特的形状，下面我们来做个游戏，请各组同学来表演吃虫植物吃害虫的过程。

学生们小组商量讨论，然后上来给大家表演。

师：你们表演得太精彩了，请大家为他们鼓掌。

（设计意图：用肢体语言来模仿感受吃虫植物。在心情兴奋愉悦的同时，激发学习兴趣。）

三、探究方法，激活思维

l.绘画：

师：你们模仿的都很形象，那用绘画的方法来表现吃虫植物，该怎样表现呢？

第一步首先要确定主要吃虫植物的位置，先画吃虫器，形状要多种多样，新奇独特，刚才看图片的时候我看到像个的大花一样的吃虫器把它画在中间，轮廓要清晰，(边画边讲)构图要得体，旁边可以添加高矮、大小不同的吃虫器。

师：把吃虫器的大体位置画出来了。但还缺少什么呢？

师：第二步是添画草梗、叶梗、叶子、小虫等，要变化形状或直或弯，让画面有起伏感、跳跃感。画面要饱满，有疏密变化(示范画法)。

师：我们谁也没有见过真的吃虫植物，所以我们可以大胆想象，把吃虫器、叶子等画成任意形状，也可以任意添加。老师最想告诉你的是，作业本就是你的地盘，由你做主。

第三步是涂色，我们虽然不能画出吃虫植物香甜的味道，但是丰富鲜艳的色彩同样能吸引小虫。

（欣赏几幅教师范画）

2、手工制作：

师：除了运用绘画方法，还可运用多种综合材料，手工制作吃虫植物。（欣赏教师范作和光盘中优秀作品）如：彩纸做的茅毡苔，塑料瓶做的吃虫植物，彩纸拼贴的捕蝇草等等，都非常的棒。同学们可以大胆想象，运用你手中的材料制作吃虫植物。

（设计意图：教会学生创作的方法。培学养生的观察能力，并且培养学生学会用基本形的组合方面的知识归纳、解决创作中出现的问题。）

四、教师引导，创作实践

师：自然界的吃虫植物千奇百怪，今天我们来设计自己的吃虫植物，你想设计成一个什么样的？你想运用什么样的材料来设计制作？大家互相交流，小组讨论。(同学们开始讨论) 生讨论交流后，就开始合作或自己创作“吃虫植物”，并为自己设计的“吃虫植物”起一个美丽的名字，先想再做。

学生创作，教师巡视辅导。

（设计意图：让学生自主选材通过画画、贴贴、做做等方法大胆的探索、实践。充分体验到学习的乐趣，产生对美术学习的持久兴趣。引导学生学会解决在创作中遇到的问题和解决的方法。同时帮助学生规范和养成良好的作业习惯。）

五、作品评析，发掘自我

师：谁想说一说自己的作品，或说一说你觉得谁的吃虫植物最棒？谁来先说。

评选出优秀作品和获胜组。

（设计意图：培养学生的自信，体验成功的快乐。全体学生欣赏、评比，并提出自己的看法，交流经验、技巧等。大家相互讨论，互相学习、不断提高自己的审美能力。提高学生的审美素质，训练学生评价能力。）

六、教学小结，拓展延伸

师：同学们，今天，你们创造出了这么多美丽奇特的吃虫植物，我真为你们感到骄傲，这说明只要我们勤于动手善于动脑，就能够发现美、欣赏美、创造美！

《吃虫植物》教学反思

一般来说二年级学生能够集中注意力的时间较短，兴趣不容易被激发。但是直观的、有趣味的事物却很容易激起他们的好奇心。所以低年级的美术课就是让学生在一种轻松愉悦的氛围中无拘无束地表现自己的想法。这既符合新课程的教学理念又符合学生年龄特点。

本节课通过情景的创设和教师的引导，使学生对本课内容具有浓厚的兴趣。通过吃虫植物吃虫子这一情景，以吃虫植物作为媒介来表达学生自己热爱生活、热爱大自然的感情。用多媒体来欣赏分析吃虫植物的形状、色彩等，引导学生用肢体来模仿吃虫植物吃虫子的过程，把问题具体化、简单化和直观化，对于提高课堂质量是有帮助的。通过让学生自己画一画，做一做吃虫植物，提高学生的动手动脑能力，培养学生的积极探索能力及大胆的想象力。提高学生对绘画的欣赏能力，激励其创作欲望。

学生展示作品时，给学生充分展示自我的机会，畅谈自己的创意，及时给予肯定性的评价，同时，也让其他同学在小组中进行讨论和评价，从而提高学生的审美能力。

学生气氛活跃，整堂课处在兴奋点上，但是由于课上时间短，往往学生的作品完成的不够细致，两节课完成后，效果会更好。

建设路小学

焦

红

义务教育课程标准美术教材(冀版)第三册第十一课

《吃虫植物》教案

授课年级：二年级

授课教师：焦

红

学校：秦皇岛市海港区建设路小学