Unit 1 The sun is shining.名师教学设计2

M3U1教学设计

教材及年级名称

外研版六年级下册

教材分析

本模块的教学内容是描述图片或照片中的情景，Daming寄给Lingling的两封信和四张照片，用现在进行时来描述照片里正在发生的事情。现在进行时在四年级上册的Module3已经涉及，学生已经有了初步的理解，所以本模块主要是进一步强化复习现在进行时的运用。

学情分析

六年级的学生已经有了一定的英语基础，现在进行时在四年级上册的Module3已经涉及，学生已经有了初步的理解，所以在学习本模块内容时，学生易于接受和理解。教师应注意给学习有困难的学生更多的巩固机会，并帮助基础较好的学生进行拓展。

模块教学目标

1、知识目标：听说认读单词：shine, cry, everyone,fly away, just，cow，blow, rabbit以及学会运用现在进行时句型，

2、能力目标：

（1）能了解动词的现在分词（即ing形式），并能运用到现在进行时中。

（2）能听懂理解课文的大致内容，能回答教师的问题。

（3）能运用本课所学习的内容进行表演或在创作，或在教师设置的情景中运用。

3、情感目标：图片上的内容都来自于生活实际中，通过学习培养学生热爱生活，拥抱大自然的积极情感。

4、学习策略：培养学生认真倾听以及与他人沟通与交流的策略。通过小组合作引导学生形成自主学习的策略。

5、文化意识：了解英语的语言表达，体会不同语言的魅力，促进心智发展。

模块名称

Module3

教学重点及难点

教学辅助

教学方法

用现在进行时来描述图片或照片中的情景。

PPT,录音机，单词卡片，相关图片或照片。

情景教学法，任务型教学法

教学过程

第一课时教学设计

教材分析

本课时是外研版小学英语六年级下册Module 3 Unit 1 The sun is shining.这一单元的第二部分是以书信的形式来展现课文的，在配以照片来描述重点句型，教师可在教授句型的同时，向学生展示英语书信的格式。

课时教学目标

1、知识目标

听说认读单词：shine, cry, everyone,fly away,just以及学会运用现在进行时句型，例如：The sun is shining. 2、能力目标

（1）学生能听懂并且会说：The sun is shining.The cows are drinking water. （2）学生能朗读课文，理解课文大意。

（3）学生能运用现在进行时描述图片或照片中的情景。

3、情感目标

图片上的内容都来自于生活实际中，通过学习培养学生的学习兴趣。

教学重点与难点

听说认读单词：shine, cry, everyone, fly away, just以及学会运用现在进行时句型。掌握并会运用现在进行时的句型结构。

教学辅助

教学方法

PPT,录音机，单词卡片，相关图片或照片。

任务型教学法，情景教学法

教学活动

教学内容

教师活动

Step 1: Warming-up

学生活动

通过一首英语歌，让学生在轻松愉悦设计意图

教师播放歌曲

“Are you doing it

too?”. 学生边跟唱边做动作

Step 2:Lead-in 教师展示图片

(课件出示问题) What can you see in the picture? What are the birds doing?

What are the ducks doing?

What’s the weather like?

学生回答:

The birds are singing.

The ducks are swimming.

The sun is shining.

的氛围中很快的融入到英语课中来。

导入今天的所学课题The sun is shinning. 板书课题，齐读课题，认识shining。

Step 3: Text learning

1. 出示图片和问题，学生猜一猜并通过出示玲玲的看信的图片以及问题回答

的形式让学生初步

感受将要学习的内What is Lingling doing? 容。

A.

writing a letter

B. reading a letter

通过让学生观看课2. 看课本的视频，回答问题

文动画后回答问

Who writes to Lingling? 题，目的是让学生

What is Daming sending to 初步了解所学的课Lingling? 文并且整体感知课

A. some photos 文内容。

B. some books

3.播放录音，学生画出含有ing句让学生在课文中感受含有ing句子，有子。

重点的学习含有现4.点读笔播放录音，学生跟读含有在进行时的句子。为后面的讲解该时"ing"的句子，模仿语音语调。

态做好铺垫。

通过复述照片内5. 复述课文内容

容，加深对课文理Give students 3 minutes to prepare 解，

and choose one photo to retell.

出示课文中出现的6.学生看一看，读一读，然后总结ing的句子，让学生规律。

观察找出现在进行

I am sending some photos. 时规律，让学生自

The sun is shining. 己总结现在进行

The birds are singing in the tree.

Step 4 Practice Step 5 Consolidation Step 6 Let’s share

时，培养学生归纳总结的能力。然后

教师再加以指导和

点拨现在进行时的定义和构成。

1、教师出示图片，学生猜一猜

“Who is she?”

通过盖住照片中人学生可能猜到

“It’s you.”

的脸部，让学生猜2、老师接着问

“What am I doing?”

测照片中的人是学生回答“You are riding a bike.”

谁，来激起学生的3、老师再出示两张图片，

好奇心。同时采用学生两人一问一答

两人一组问答的形--What is he doing? -- He is playing 式来练习现在进行football. 时的句型。

--What are they doing? --They are

listening to music.

1. Play a game：

此环节放在巩固拓一组同学上前扮模特，做出各种动展部分主要是符合作，如踢球、吃东西等等，另一人英语教学的语境真扮作记者对全班同学随机采访，用实的原则，利用这What is she/he doing? What are they 样真实的语境中让doing? 也可采访模特本人：What 学生感知句型，从are you doing? 而激发他们的求知

欲。并能充分发挥2. 多媒体出示一张Lingling的家人学生的主体性，让正在海边野餐的图片

学生尽可能多的用上学过的句子，让学生六人一组合作讨论她的家人正学生动起来，对所在做什么事情，完成老师发的表格。

学的句型也能进行充分的练习，让学生感受到学以致用的乐趣。

通过谈收获，让学学生思考一分钟来让学生总结和回生总结和回顾本节顾本节课的重点内容。然后和其他课的重点内容，同时让学生在点滴收同学来分享自己的收获。

获中获得成就感和自信心。

Classroom Assessment 本节课中，教师将知识的呈现建立

在学生已知的经验基础之上，把语言学习与语言运用有机的结合。通过多种互动形式为学生体验、参与与合作学习提供了充分的机会。教师的评价激励的语言应该更丰富一些，小组合作的分工应该更明确。

家庭作业：

1.

Read the text 3 times

2. 运用现在进行时来描述家人的照片

板书设计：

Module 3Unit 1 The sun is shining.

I am sending you some photos.

The sun is shining.

The birds are singing in the tree. 现在进行时

构成：主语+ am / is / are + 动词ing.