船歌教案板书设计

《船歌》教案

（一）教学目标

1．通过音乐欣赏，学生能够感受音乐对“水上的歌”主题的描绘，体验音乐与自然的交融关系。

2．学生能够根据音乐要素学生能感知音乐所描绘的形象，并通过聆听，模唱，对比，让学生去发现伴奏音型与主题旋律的共通点，对乐曲产生更深的理解。

3．在熟悉歌曲的基础上，进一步了解“船歌”的音乐体裁，掌握曲调波浪形进行的走向知识，对歌曲的情感体验得到进一步的升华。

（二）教学重难点

重点：学生能充分感知《船歌》所带来的波浪形旋律的进行，并感知伴奏音型与主题旋律的共通点。

难点：《船歌》情绪起伏不大，学生的注意力很难集中，其次乐曲伴奏旋律两声部的感知也是一大难点。

（三）教学过程

一、杯子游戏体会6拍子的律动

出示六个纸杯，拍六拍

师：首先我们来个轻松的游戏，这里有六个杯子，每个杯子代表一拍，准备。

【生拍】

师：我再第一个和第四个上再加一个表示强拍，准备

师：在第一个上面再加一个，那么第一拍变得更强了。把第二个和第五个去掉

介绍六拍子

左手掌心向上，右手手指拍打手心表现水波

师：同学们好。欢迎同学

师：像这种特征的节拍有一个专门的拍号，叫六拍子。

二、感受引子和流水的旋律

师：同学们的节奏感很强，老师今天带来一部六拍子的音乐作品，聆听引子部分，说说在这段乐曲中你感受到了什么？

生：。。。。。。。

师：再听你能捕捉到我们刚才联系的六拍子节奏吗？

生：。。。。。。

【出示水流旋律】

师：学唱旋律

师：这条旋律作曲家在描绘什么？把想法唱出来！

师：再唱音符老师画出旋律线。

师：谁来把你的想法告诉大家，这条旋律像什么？

三、完整聆听，寻找流水的旋律。

师：水流的旋律不断的在乐曲中出现，你能准确的找到它吗？老师和你们一起来试试。听到用手势表示。

师：每当我沉静的、认真的聆听一首音乐，我会想到很多，会带给带来很多心灵的触动，让我们一起沉静的再次聆听，让你的脑海里浮现这首乐曲所表现的场景，让你的感受也变得更加的丰富。

【播放全曲】

四、介绍《船歌》

师：这部作品的名字就叫《船歌》，由被“人们称为最善于发现美”

的作曲家奥芬巴赫所作。这首《船歌》取材原型来自于水城——威尼斯。威尼斯坐落在像靴子的国家意大利的东北部，它是由118个小岛组成，并以

177条水道、401座桥梁连成一体，以舟相通，有“水上都市”、“百岛城”、“桥城”之称。也是最佳旅游胜地。奥芬巴赫《船歌》里的船只就是取材于威尼斯一种名叫“贡多拉”的船只。同学们看了短片以后，说说威尼斯留给你的印象？

师：再让我们走进这首乐曲《船歌》，你能听到水波上飘荡的歌声吗？

【播放全曲】

生：。。。。。。

五、感受主题，表现主题

1、聆听主题一

【出示曲谱】

2、画旋律线

师：小船在水面上起起伏伏，就像这段旋律，拿出手指，随着我旋律的高低，画一画小船飘荡的路线。

3、学唱旋律

1）用lu哼唱

2）默唱，识谱

3）小声唱

4）边画旋律线边唱

4、合唱表现

1）老师加入低声部

师：同学们继续，老师要加入不同的旋律，记住一定要把握好你们的旋律。

2）学生集体练习一次低声部

3）生和乐曲合作

4）生生合作

六、感受第二主题

1、师：如果这时一阵风出来，小船会怎样？

2、师：老师想用歌声表现

【师唱】

3、边听边把这段旋律线补充完整

七、最后三个问题留给同学们，我最多播放三次音乐，请同学们在音乐中找到你的答案：

问题：1、引子（一开始主题一出现前的音乐）表现了什么时候的威尼斯？

2、结束部分小船漂向哪里了或结束音乐表现了什么？

3、主题一和主题二分别出现了几次？或主题一出现几次？

八、欣赏声乐版《船歌》。

师：其实《船歌》最早被人们认知的时候是一部声乐作品，选自奥芬巴赫的一部歌剧《霍夫曼的故事》，我们来欣赏一下，听到熟悉的旋律也可以轻轻地跟唱。

师：短片中出现几个人演唱？演唱的是同一个声部嘛？

生：两个，不是同一声部

师：。。。。。。。。。。。

师：像《船歌》一样，具有固定伴奏旋律，而且具有歌唱性旋律的音乐体裁也叫《船歌》，也就是说《船歌》除了曲名之外，也是一种音乐体裁。

九、总结

师：除了奥芬巴赫还有很多有名的音乐家像柴可夫斯基、门德尔松等等也创作了属于“船歌体裁”的音乐作品，让我们来欣赏一下。。。。。。。

师：今天，老师跟同学们一起领略了《船歌》的魅力和威尼斯的风景，老师希望同学们能像奥芬巴赫一样，用一双“善于发现美的眼睛”去挖掘身边美丽的事物，好，这节课到此结束，同学们再见！