4.我们生活在集体中教学设计第一课时

《我们都是集体的一员》

——心理辅导活动课设计方案

浣东小学 罗洁

教学目标

1．知道我们都是集体的一员，初步体会个人与集体相互依存的关系。

2．感受集体生活的处世原则，知道集体的事商量着办，集体决定的事照着做，参加集体活动要互相配合。

3．愿意在集体中生活，感受集体生活的快乐，愿意为集体做事。

教学重点、难点

重点：知道集体的事要商量着办，集体决定的事要照着做，集体活动要互相配合。

难点：让学生在集体生活中感受快乐、获得快乐，愿意为集体做事。

教学准备:1.课件。2.智慧果和206字样模型。3.为每个孩子准备一张便利贴。

教学过程

一、趣味激疑入情境

1.师：上课前老师有个题目要考考大家。

（1）你们知道49等于几吗？（出示：39＝1） （2）这是为什么呢？

师：让我们在旅行中去发现，去寻找答案。

二、主题活动：愉快的旅行开始

第一站：智慧树

师：大家看，智慧树上长满了智慧果，大家想来挑战“智慧果”吗？ 点开第一个智慧果，出现三个问题：

（1）你们小组有（ ）个人组成？（2）我们班级有（ ）个人组成？

（3）我们学校有（ ）个班级组成？

2.点开第二个智慧果，出现问题：我们班参加过哪些比赛？取得过哪些荣誉？

（播放孩子们在国旗下展示的视频，激发集体荣誉感。出现问题：如果我们的活动缺少了读对

白的同学会成功吗？如果少了演唱同学会成功吗？如果少了跳舞的同学会成功吗？如果少了扮演小花小草的同学会成功吗？最后总结，我们是一个集体，39的同学构成了206班这个集体，所以集体的荣誉靠大家，缺一不可。）[黑班板书] 点开第三个智慧果，“照样子写句子”

每一棵树都是森林的一员，

每一颗星都是星空的一员， 每一滴水都是大海的一员，

每一粒沙子都是沙漠的一员， 每一个同学都是班级的一员,每一个少先队员都是学校的一员, 我们都是集体的一员！

第二站：故事屋

1.播放动画片《天鹅、鱼儿和螃蟹》。在播放过程中提问：（答案黑板板书）

（1）天鹅为什么拖不动船？（一个人的力量太弱）天鹅应给怎么办呢？（要学会向集体寻求帮助）

（2）找来了那么多朋友，为什么还是拉不动船呢？（不能各干各的）

（3）他们该怎么做呢？（有事商量着办，互相配合着做，按决定行事）

（4）通过这个故事你学会了什么？

（我们生活在集体中，有困难可以大家一起帮忙解决。虽然每个人的想法都是不一样的，但我们不能各干各的，我们应该有事商量着办，互相配合着做，按决定行事，这样咱们的集体才能越来越团结。）

第三站：大风车

1．点开第一片风车叶，欣赏歌曲《众人划桨开大船》。

2．点开第二片风车叶，欣赏诗歌，朗诵诗歌。

3. 点开第三片风车叶，完成活动（让学生吧自己的名字和自己这节课的收获，以及未来要为集体做的事情用一句话写在胡蝶状便利贴上，然后逐个贴在206的模板上）

师提醒：游戏时人人都要参与，大家要团结一致，配合默契，这样速度才会快。

三．总结

（出示一个智慧果，告诉孩子智慧果其实是“I LOVE YOU”的手势构成的，教会孩子使用这个手势）

师：咱们39位小朋友组成了一个大集体，我们就像一家人一样相亲相爱。39位小朋友就像39只想要展翅高飞的蝴蝶宝宝，在206班这个大家庭里面我们互帮互组，团结友爱，总有一天我们都会长出美丽的翅膀，实现自己的梦想。最后大声喊出“我爱你，206.”

反思：

一、教师是课程资源的开发者

作为一个心理辅导课的教师，首先要有资源意识。教师要充分利用文本资源，同时也要挖掘学校、学生中的资源。我在“智慧树”环节，利用课文中的几张图片，一颗星到满天星，一棵树到一片树林……让学生初步懂得一个小小的个体能组成一个大集体。接着引导学生由一个小组到一个班集体，再到我们的学校这个大集体，由易到难层层深入，最后结合班级集体照，让学生点点自己在哪里，说说平时为班级做的事，展示班级在学校集体比赛活动中的奖状，写写你还想为班集体做什么，充分利用班级资源来生成课堂教学资源。引发学生情感共鸣，积极参与活动，使整这个心理辅导过程在愉悦的氛围中进行。

二、活动是集体心理辅导活动的生命力

有效的活动是集体心理辅导活动的生命力。心理辅导活动要依托活动，通过活动来提升学生的认识，丰富学生的内心体验。依据低年级孩子童真、童趣的心理，我创设了“智慧树”、“故事屋”、“大风车”等活动，寓教于乐，让学生在这些情境中感受、体悟、认知、内化，不仅认识到自己是集体的一员，同时也懂得了有事商量着办，相互配合，团结一致的道理。有效的活动体验既提高了学生合作意识与团结协作的交融性，又能使学生在亲历的活动中获得集体合作的快乐，从而树立乐意为班级做事的意念。

三、细节让教师成为有心人

关注细节，关注生活。在“故事屋”开头，我设计了这样一环节：由于时间关系，故事屋里的两个故事我们今天只能讲一个，小朋友说怎么办？这看似简单的设计却藏着一个内涵丰富的道理，我们生活在集体中，每个人的想法都是不一样的，但是我们应该有事商量着办，互相配合着做，按决定行事，这样咱们的集体才能越来越团结。在学生发言过程中，有的学生说话不够完整，或不够礼貌，我都不露声色地给予引导和纠正，这对于学生今后的成长及习惯的养成都很有帮助。一个优秀的心理辅导教师首先是一个有心人，应当关注生活与教学中的每一个细节。