我是人民小骑兵优秀教学设计

人音版二年级下册第四单元《（欣赏）我是人民的小骑兵》教学设计

1教学目标

1.欣赏《我是人民小骑兵》。

2.了解蒙古族音乐及民族风情。

2学情分析

学情分析

1、个性差别大:二年级的小学生是形成自信心的关键期。他们在接受别人的评价中能发现自身的价值,产生兴奋感、自豪感,对自己充满信心;有的还表现出强烈的自我确定、自我主张,对自己评价偏高,甚至有时“目空一切”,容易导致自负的心理。相反,有的孩子由于成绩不良或某个方面的缺失,受到班级同学的歧视,往往对自己评价过低,对自己失去信心。因此,在教学中要时不时应用一些小“特技”来提醒那些目空一切的孩子,告诫他们自己还有很多东西要学,而对那些失去信息的孩子要及时抓住机会鼓励他们。

2、情绪不稳定:二年级学生由于生活经验不足,容易产生紧张的情绪,自我调节能力比较差,难以释放心理的压力,这样就容易使他们的心情变坏。他们喜欢与伙伴共同游戏、学习,但情绪很不稳定,容易激动、冲动,常为一点小事面红耳赤,而且情绪变化极大,并且表露在外,心情的好坏大多数从脸上一望便知。这就要求我们要有敏锐的洞察力,发现问题及时解决,并且在平日教学中增加小组合作,加强团队精神,培养学生集体荣誉感。

3、自控力不强:从二年级开始,学生进入少年期,此时会出现一种强烈要求独立和摆脱成人控制的欲望,因此他们的性格特征中也会表现出明显的独立性。同时,随着年龄的增长,他们对外部控制的依赖性逐渐减少,但是内部的自控能力又尚未发展起来,还不能有效地调节和控制自己的日常行为。遇到这种问题,我们应该“恩威并用”,表扬自觉的学生,适时使用管理软件对不能自控的学生进行提醒、控制。

3重点难点

1.学生能听辨音乐力度的变化,感知乐曲的音乐形象,记忆主题。

2.感受速度和力度的特点,乐曲结构的聆听与分辨。

4教学过程

4.1第一学时

4.1.1教学活动

活动1【导入】我是人民小骑兵

一、组织教学

1.欣赏小骑兵的舞蹈来导入

师:今天呀,我们要去一个非常美丽的地方游玩,那里的人们热情好客,能歌善舞,你们想去吗?(想)老师先不告诉你们到底去哪?让我们先来欣赏一段那里的小朋友跳的舞蹈,猜猜他的家在哪? 通过小骑马的场地及小骑士的衣着来引导小朋友猜测。

师:让我们一起去认识、了解少数民族蒙古族。

活动2【讲授】我是人民小骑兵

二、了解蒙古族风情

1.学生介绍了解到的关于蒙古族的信息

师:哪位小朋友能给我们介绍一下你了解到的关于蒙古族的一些知识? 2.通过多媒体及讲解来了解

师小结:蒙古族主要靠饲养畜牧业来维持生活,这和他们的生活环境有很大的关系,因为他们大部分都生活在草原上,而广阔的草原就适合从事畜牧业。牧区的人们多数以牛、羊肉及奶食为主,粮食为辅。多数的蒙古族人住容易拆卸、搬运的蒙古包,便于移动。他们的穿着也都有自己的特点。不过现在民族文化相互交流、渗透,一般大城市里的少数民族人已很难区分是哪个民族的人了。有关蒙古族的知识,相信小朋友们以后还能了解到更多。

活动3【活动】我是人民小骑兵

三、欣赏《我是人民小骑兵》

1.

导入

师:蒙古小骑兵给我们带来了一段优美的音乐,让我们来听听、看看。(播放《我是人民小骑兵》音乐课件) 2.

用动作、声音模仿骑马并听辨音乐力度的变化。

师:看完后你有什么感受呢?(小骑兵在骑马,他很勇敢) 谁能用声音来学学骑马呢? 你是怎么知道小骑兵是由远到近的? 师:小骑兵是从很远的地方来的,那我们的马蹄声该怎样呢?(由远及近,越来越响,渐强)你能学一学吗? 那如果离我们越来越远了应该怎么表现呢?(由近及远,越来越轻,渐弱) 轻的时候音乐也就是弱的,响的时候音乐也就是强的。你能举例出生活中强弱不同的声音吗? 3.创编故事情节

师:小骑兵从遥远的地方来,一路上会遇到哪些事呢?你能讲给大家听听吗?(结合图片) 4.学习创编各种骑马动作,表演《我是人民小骑兵》体会小骑兵的勇敢。

师:如果去美丽的大草原上玩,什么作为我们的交通工具最好呢? 老师可不太会骑马,谁能来教教我呢?(鼓励学生创编多种骑马方式表演) 师:小朋友们表演的都不错,那你觉得如果我们去大草原的话还要注意什么呢?(学习小骑兵勇敢的精神)

活动4【总结】我是人民小骑兵

教师总结，师：“我们欣赏了乐曲（我是人民小骑兵），要向小骑兵学习不怕困难，敢于同困难作斗争的精神。最后我们完整欣赏乐曲，边听边表演。”

[学生在不同段落加入不同活动内容，合作表演，从而巩固学生对音乐的理解，更清楚地区分出段落层次。]