Story time教学设计模板

Unit1 Hello！ Story time 响水县陈家港中心小学 靳国阳

前思

《Hello!》是三年级起点英语第一课，俗话说“万事开头难”。作为我们农村小学，对于上第一堂英语课的学生来说，对英语基本上是一张白纸，一点概念都没有，一无所知。所以，如果上好第一堂英语课，对老师对学生都是至关重要的。对老师来说，在教学上会起到很大的促进作用；对学生来说，会极大的影响学生今后的英语学习。虽说万事开头难，但是这个头开的好不好，作用是不用说的，“良好的开端是成功的一半”，因此如何上好小学阶段的第一堂英语课是每一位英语老师该共同探讨的问题。

课程目标理论依据：小学英语一级的具体语言技能目标是：能根据教师的简单指令做动作、做游戏、做事情（如涂颜色、连线）。能做简单的角色表演。能唱简单的英文歌曲，所简单的英文歌谣。能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。能简单的交流个人的信息，表达简单的感觉和感情。能模仿范例书写词句。《英语课程标准》（2011年版）

课程目标设想：充分利用小学生好奇心、学习欲强等身心特点，以学生的发展为基础出发点，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，达到能用“Hello或Hi”及“Good morning和Good afternoon”打招呼，能简单的自我介绍：“Hello/Hi,I’m…”及能够在不同的情境下和周围的人打招呼等技能。通过第一节英语课，让学生建立起对英语课的初步印象，激发起对英语持续学习的兴趣，对学生英语终身学习打下良好的基础。因此，将本节课教学目标确定如下：

Unit1 Hello!（第一课时）

一、教学目标：

（一）知识目标：

1．学生能听懂、会说、会读、会运用句型：Hi/ Hello, I’m …/Good morning./Good afternoon. 2.学生能认识主要的人物：Miss Li,Su Hai,Liu Tao,Mike,Wang Bing。

3.学生能够在不同的情境下和周围的人打招呼。

（二）过程方法目标：

1、师生自由的交流关于英语的信息，帮助学生了解英语的重要性和普及性。大力激发学习英语的兴趣和热情，为下一步师生间自由回话奠定基础。

2、师生之间自由会话，教师利用肢体动作帮助学生理解句子意思，激发学习英语的兴趣和热情。

3、掌握Hello/Hi，I’m…句型，在情景中使用此句型进行见面打

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招呼、自我介绍。并能替换关键词。

（三）其他目标：

情感态度：

a培养学生讲文明懂礼貌，见到朋友、老师主动问好的好习惯。

b.培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。

二、教学内容：

本课时是译林2012版小学英语三年级上unit1 Hello!第一课时，本部分主要是会话教学。通过见面打招呼，自我介绍，让学生在模仿、学习、表演的基础上逐步达到自然交流与真实应用的目的。

三、学情分析：

三年级的学生初次接触英语，对英语有着极大的学习兴趣和热情。我要好好的把我这一良好的开始。构建英语化课堂，以尽量的给学生创造一个英语的课堂氛围，以尽最大量的排除学生对英语的依赖。授课中多多的创设情境为学生提供综合运用语言的的机会，并鼓励学生在实际的情境中加以运用。

四、教学重、难点：

1、重点：a.学习见面打招呼、自我介绍。

b.能根据别人的问候、道别及介绍做出及时的回应。

2、难点：a.自我介绍用语I’m…的发音不到位，学习起来比较难，师适当纠正。

b.同学见面时相互打招呼。

五、教学准备

1、多媒体课件

2、录音机，磁带，面具，头饰，姓名卡片

3、制作面具的材料，蜡笔

六、教学过程：

（一）Warming up. 1．在上课前，老师先放本单元的Song Time里面的歌来吸引学生的注意力。让学生上课也沉浸在英语的氛围中。

( 设计意图：创造宽松的英语学习情境，为学生持续学习作好准备。) 2、在新授课前，教师先用英语和学生打招呼，引入本单元的新授学习：

(1)T：Hello, I’m (Miss/ Mr) …I’m your English Teacher. Let’s learn English. Ok? (举起英语书，不要求学生能全部听懂，但是要知道接下来老师要的是关于这本英语书的内容。

Ss: OK.

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(如果学生不会回答，就适当提示) (2)T：Now class begins.Hello,class. (老师朝学生挥手，让学生初步意识到老师在和他们打招呼如果学生听不懂，老师就在学生的耳边轻轻地提醒他说hello。) ( 设计意图：师在说的时候要注意放慢语速，适当的时候可以重复，便于学生学习模仿。) T: Now please read it four by four. (老师在说这类课堂用语时尽量配用手势，如果实在听不懂可以适当说一点点中文提示，让学生尽早适应老师的课堂用语。) (3).Read together(全班读) 3.出示句型I’m …

T:Hello,I’m Mr….Follow me I’m

…

Can you say Hello ,I’m …

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Read one by one ( 设计意图：突破教学重点：I’m…的发音，一定要逐个过关，为后续教学铺垫。) （2）T:Hello,I’m …(出示课文人物头饰Liu Tao)Can you say? 让学生带着头饰说Hello,I’m Liu Tao. T出示课文人物头饰，并且让学生带着头饰，练习Hello,I’m …

T:This is my good friend ,Su hai. T把头饰放在手上,说：“Hello,I’m Miss Zhang.”T变声音说：“Hello,I’m Su Hai.”

让学生带着头饰试着说：Hello,I’m …

( 设计意图：初步让学生学会用英语进行简单交流，培养学生英语交际能力和鼓励学生善于交际的热情。) S:Hello,I’m Su Hai. T:Hello,I’m Mr…. 多换几个学生。

（到这里教学4——5分钟左右，主要是创设宽松的英语课堂氛围，树立学生持续学习英语的信心）

（二）Presentation：（Story time）

1．Picture 1 （1）教师出示PPT并且板书who和 what先根据问题梳理一下板书的具体意思。

T:Look,who is she/he? (设计意图：让学生明白who 用来问谁，也让学生慢慢接触who 后填主人公名字，帮助学生以后自己学习。) Ss:Miss Li/Mike…

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T：What are they saying ?(同样可以提示中文，让学生熟悉这样通过疑问词来自学课文的方式。) PPT显示课文图片 (分别显示在每幅图的边上): 例如：

What: Who:Miss Li Who:Mike

（2）T:Now,please listen to the tape,and find the answers.(放录音，让学生去听) (设计意图：放录音让学生感受英语) T：Now who can tell me what Mike is saying? (用手指着对话框，有些学生也许前面没有完全理解) S：Good morning,Miss Li. 教师出示Good morning.教授句子Good morning. T:Please read after me,Good morning. a.全班一起读

b.个别读/One by one(纠正个别学生的错误发音)，师生用这个句子进行对话练习。

c.再全班读

跟读录音第一幅图

T：Now,please read after the tape,picture 1. 2.Picture 2 and 3 （1）T:Now Please listen to the tape ,and find what they are saying. PPT出示课文图片2 和3，让学生去听，找答案。

(设计意图：初步放手，培养学生学会自学英语的能力。)

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S:Hi,Mike. T:Hi equals Hello. 教师出示Hi.=Hello.(你好。) T：Now ,I’m Mike.Please say Hi ,Mike. S1:Hi,Mike. T:Hi.(这个比较简单，这一部分练了及个来回然后全班读一下就可以一带而过) T:Can you act picture 3?(教师拿出Mike 的头饰给学生，指着第三幅图，让学生明白让他们表演) （设计意图：初步让学生在英语情境中学会交流和表演，为后续课文表演打下基础。）

（2）.全班跟读录音，第二和三幅图。

T：Please read after the tape,picture 2 and 3. 3.Picture 4 T:Look,this is Miss Li.What is she saying? Please catch the word.

（1）.教师出示Good afternoon.并进行教学。

T：Can you read it?(先让学生试试看会不会读) 全班读-个别读-小组读-全班读

注意oo组合这里发音/u/ 师生用这个句子进行对话练习。

（2）．进行class单词教学Please guess ,what does class mean? class （C）

A.

打扫 B.干净 C.同学们

（3）.跟着录音读第四幅图。

（三）Consolidation 1.出示Chant PPT播放Chant节奏。

Hi.Hi.I’m Mike. Good.Good.Good morning. Hello.Hello.I’m Su Hai. Good.Good.Good afternoon.

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（设计意图：培养学生初步的英语语感。）

Story time 的教学时间控制在10到15分钟以内。

2.Magic eyes.（PPT快速出示句子和任务图片，小组竞赛）

让学生快速辨别句子和人物图片。用人物的头饰和出现的句型进行对话练习。

Miss Li,Su Hai,Liu Tao,Mike,Wang Bing。

3．Act the dialogues. （1）先分组表演。

（2）选取代表到台前表演。

4．Sing a song T:Now let’s sing a song,Good monrning. （1）先让学生听，教师和学生一起读歌词

（2）让学生自己跟着音乐哼

（3）全班一起唱

（设计意图：在歌声中结束课程，倡导学生快乐学习英语，持续培养学生学习英语的兴趣。）

（四）Homework 1.

Read Story time after the tape 2.

Recit Story time 后想

本节课是小学阶段三年级起点的第一节课，通过本节课的教学，教学目标基本上完成，教学效果良好。学生在课堂上表现出较大的学习英语的热情，我要好好的珍惜这一良好的开始。

1.注重激发兴趣，吸引学生主动参与

在教学活动设计方面，我注重激发学生的兴趣，发挥学生的主体性；在教学活动的具体实施过程中，授课教师关注学生的个体差异，使他们积极参与到教学过程中。无论是静态的还是动态的活动，学生都积极参与，在真实任务的驱使和教师的引导下，完成各个环节的教学任务。

比如：课前歌曲缓解了学生刚开始上课时的紧张情绪，营造了轻松的英语学习氛围；各种游戏活动进一步激发了学生的学习兴趣和求知欲望；“Chant”和“课文表演”使学生学习兴趣和参与热情达到了高潮。各项活动安排巧妙，循序渐进，贯穿一体，使学生对这节英语课产生了浓厚的兴趣，这就使得之后的教学环节得以顺利进行。

2.任务设计做到生活化

基础教育阶段的英语课程是一种以掌握英语知识与技能、提高语言实际运用能力为目的的学习活动，是一种典型的实践类课程。本节课通过多种生活化的任务，引导学生解决问题，培养了学生初步学习英语的自学能力，为学生英语的终身学习打下了良好的基础。

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3.能让英语课成为学生的一种享受

语言知识是永远学不完的，但是拥有了学习语言知识的兴趣是一辈子受益无穷的。我始终将音乐、游戏、竞赛、奖励结合起来，激发学生的兴趣,学生们一直饶有兴趣。从他们充满兴奋的脸上我感觉到我成功了。

总之，良好的开端，是成功的一半。有了好的学习方法和学习习惯，再加上后来的坚持，学生才会在英语学习上取得不俗的成绩。

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