Story time优质课一等奖教案

Unit 4 Drawing in the park（Story time）

一.Teaching contents 教学内容

Story time 二.Teaching aims and learning objectives 教学目标

1.能正确地听、说、读、写单词park，draw，flower，them，boat，river，lake。

2.能正确的听、说、读单词drawing，easy，difficult，try，hill，again。

3.能熟练运用日常交际用语What can you see？What can you do？Can you…？及其应答I can see…或I can …或Yes，I can./No，I can’t.与他人进行交流。

4.学生能够在理解的基础上表演故事。

5.学生能够在表演的基础上，适当拓展改编故事为小短剧并进行表演。

三.Focus of the lesson and predicted area of difficulty 教学重点和难点

教学重点：1. 从整体上阅读故事并理解。

2. 语音语调正确地朗读对话，表演故事。

教学难点：学生能够阅读理解故事内容。

四. Teaching aids 教学准备（含板书设计）

图字卡，PPT。

五.Teaching process 教学过程：

Step1. Warm-up 1. Greetings. 用Good morning，class. Nice to see you.与学生打招呼。

2. Let’s sing a song

What can you see? 【设计意图：歌曲热身，带动学生在课堂开始时的学习热情，也为下一步学习what can you see over there？进行铺垫。】

Step2. Presentation & Practice 1. Let’s talk

(在黑板上画好简笔画，用以下句型与学生交流)

What can you see on the blackboard？

I can see a tree/ some flowers/a hill/ a boat/ a lake/ a river T: What can you see? (同桌操练What can you see? I can see …)

【设计意图：任务型教学与学生活动相结合，明确学习目标，同时直观教学，鼓励学生在玩中学，激发学习动力与学习兴趣。】

2. Let’s say

T：What can you do？

S: I can draw. T: I can draw pictures too. (教授draw pictures) This is my picture. Is it beautiful? It’s a picture of a park. (新授park并板书) Step3. New teaching 1. Let’s guess. (听录音回答问题) (1) T: There are two boys in this beautiful park. Who are they? S: They’re Mike and Tim.

(2) T: What are they doing in the park? S: (学生猜测) Playing in the park, drawing in the park, running …

【设计意图：引导学生通过课文图片，发现有用信息，整理课文要素。】

2. Watch and choose

T: What are they doing? Let’s watch the cartoon and choose. (学生观看卡通，然后完成《伴你学》我尝试1.2题) T: So Mike and Tim are drawing in the park. 【设计意图：帮助学生整体感知课文。】

3. Listen and answer T: What does Tim draw? Let’s listen and answer. (学生听录音，回答问题) T: Tim draws the tree, the flower and the boat. 【设计意图：引导学生关注课文中的细节信息。】

4. Read and circle T: So, Tim draws a lot of things. But can he draw them all very well? Please open your book, turn to Page 24 and read the dialogue by yourself. Which can be Tim’s pictures? Please circle them. T: Let’s check the answers. Then how do you know? S: Mike says: Is this a boat? T: Well done! (教师带领学生有感情地朗读这句话，教授easy和difficult) 5. Let’s imitate

【设计意图：通过精读课文句子模仿语音语调，理解文中人物的心理与情感变化。】

6. Let’s read

Choose one way to read the dialogue. (分层选择朗读课文) Step 4 Consolidation 1. Let’s act

学生先两人一组练习，然后选几组在班上表演。

【设计意图：通过将故事内容进行脱稿表演帮助学生复习、巩固课文。】

2. Let’s do some exercises. (做《伴你学》P31，T4 看图，完成对话。让学生自主完成，做完后在小组内交流讨论。) 师生核对答案。

【设计意图：检测学生本节课的掌握情况】

Step 5 Homework 家庭作业

1. Read correctly and act the dialogue. 2. Preview Fun time. 六.板书设计：

Unit 4 Drawing in the park

A：What can you see in the picture?

B：I can see a / some …

a boat a flower a tree a hill a lake a river

说课

在热身阶段，我设计了sing a song——What can you see？来激发学生的学习热情和注意力。通过导入相关话题，为后文的学习做好铺垫，通过listen and judge渗透本课重点句型。接下来通过简笔画和Let’s talk两个环节新授单词并铺垫本课重点句型，为Story time的学习扫清障碍。Story time的学习则通过看动画、听录音、读课文等形式帮助学生逐步完成对课文的整体感知和细节把握。最后的巩固环节除了课文表演这一常规方式，还加入了做《伴你学》练习，来检测学生的掌握情况。为了降低难度并给学生以启发，教师在练习单中附了一个对话的模板供学生参考