实践是认识的基础公开课教学设计模版

《实践是认识的基础》教学设计

课 题

教学目标

实践是认识的基础

课型

新授课

课时

1 课时

1、知识目标：理解“实践是认识的基础”

的四个表现

2、能力目标：培养学生运用马克思主义认识论原理分析和解决问题的能力

3、核心素养：树立实践第一，培养不怕困难坚持不懈的精神，做事情要坚持真理，实事求是的科学态度；同时提高政治参与度。

重点难点

重点：实践是认识的来源和实践是认识发展的动力

难点：实践是检验认识的真理性的唯一标准

教学方法

情景教学法、讨论法、合作探究法

导 学 过 程 设 计

程序设计

情境导入

学习环节

教师行为

学生行为

1、学生会分享自己的偶像，教师把屠呦呦当自己的偶像与学生分享拉近了学生与屠呦呦的距离，调动学生的积极性。

2、视频看完后体会到了屠呦呦之美。

合作探究一：

1、通过讨论、合作探究，学生从材料中找出实践和认识，从而感悟出出实践是认识的基础。

2懂得了认识的含义

媒体运用

多媒体视频

1、现场调查，询问学生“你的偶像是谁”拉近了学生和屠呦呦的距离，老师把自己的偶像——屠呦呦与学生分引入享，因为屠呦呦美所以把屠呦呦当偶像。

新课

2、播放视频《屠呦呦团队放大招》，视频讲述屠呦呦团队对青蒿素抗药性的突破以及屠呦呦团队发现青蒿素可以治疗红斑狼，让学生感悟屠呦呦之美从而引出用屠呦呦之美来学习和感悟“实践是认识的基础”。

1、奎宁本来是治疗疟疾的有效药物，随着耐药性的增加，

渐渐不那么有效了。而青蒿素的发现和提取又非常艰难，环节屠呦呦就靠着个人的走访和不断反复尝试青蒿的各个部一

分以及种方法来提取，最终提取出了青蒿素。这段材料体现了什么哲学道理？

2、教师讲解“实践是认识的基础”

认识是主体对客体的能动反映，这种反映只有在实践中、在主体和客体的相互作用中才能完成。

环节1、在提取青蒿素的过程中，屠呦呦做了无数次尝试，无一成功。后来查阅《肘后备急方》时留意到传统水煎中药二

一统天下的老祖宗们偏偏对青蒿就是不煮，而是榨汁来

喝，最终把青蒿素提取成功。

查阅《肘后备急方》找到提取青蒿素的方法，

因此有人说：实践不是认识的唯一来源，你赞成这个观点吗，请说明理由

2、如何理解：

①、“秀才不出门，能知天下事。”(可以获取间接经验) 每个人受主客观条件限制，不可能也没有必要事事参加实践。

②、“秀才不出门，难知天下事(可以获取直接经验) 对客观事物的真正认识，还必须亲自参加实践，才算理解深刻。

PPT展示

新课讲解

合作探究二：

1、通过讨论和合作探究让学生回答。得出认识有两种：直接经验和间接经验，但是它们的来源只有一个就是实践。

2、由认识有直接经验和间接经验两种受到启示是：读书与实践相PPT展示

3、启示：读书与实践结合

环节三

青蒿素，是当前全球抗疟的最重要武器。一旦产生抗药性，后果将十分严重。眼看着几十年研究的成果慢慢的失去效能，屠奶奶以接近90岁的高龄再次扛起了青蒿素耐药性研究的大旗！最终不仅获得了突破，还发现了青蒿素可以治疗红斑狼疮。

屠呦呦为什么在医药学领域不断探索新知？是什么给了她力量推动了她的认识发展？

结合。

合作探究三：

屠呦呦为什么在医药学领域不断探索新知？是什么给了她力量推动了她的认识发展

通过讨论和合作探究，让学生回答，引导学生得出：（1）青蒿素出现抗药性（新问题的产生）新要求新探索和研究

认（2）发现青蒿素可以治疗红斑狼疮 实践识的不断深化

（3）实践的发展提供认识工具的动力

认识的发展

感悟出：实践是认识发展PPT展示

（1）通过试验发现青蒿素虽然有效，但是对动物出现了毒副作用，对动物有毒副作用，对人体有没有毒副作用？

屠呦呦团队能不能判断出来，青蒿素对人有没有毒副环节作用？

四

①主观认识本身无法判断 青蒿素能否说出它对人类是否有毒副作用？

②客观事物也无法回答。

（2）屠呦呦当年为了测试青蒿素的毒副作用，也毅然和2位同事一起，亲自试验青蒿素的毒副作用！所幸青蒿素并没有显示出人体的毒副作用。

③主观与客观结合起来，亲自试验才知道青蒿素对人没有毒副作用。

从而得出：实践是检验认识的真理性的唯一标准。

2、此后，青蒿素正式走向临床，青蒿素更是被推广到世界，成为了疟疾的首选药，拯救了无数的疟疾患者。

实践是认识的目的

认识从实践中来最终还要回归实践

认识本身不是目的

改造世界才是认识的目的

1、在教师的引导下学生体会到要把主观与客观结合起来，亲自试验才知认识是否具真理性。得出：实践是检验认识的真理性的唯一标准。

2、认识不是目的，改造世界（实践才是目的），感悟出：实践是认识的目的

PPT展示

环节1、名言示例（让学生齐做，把名言对号入座）

五

①学以致用 ②不入虎穴，焉得虎子 ③造烛为求明，

求知为运用 ④是骡子是马，拉出来溜溜 ⑤吃一荐长一

智，⑥没有调查，就没有发言权

⑦失败是成功之母 ⑧真金不怕火炼 实践是认识的来源

1、理解和体会出从古至今我们中华民族的智慧里也体现了“实践是认识的基础”的哲学道理。

2、注重认识的重要性，努力追求真理。

实践是认识的发展的动力

实践是检验认识真理性的唯一标准

实践是认识的目的

2、认识对实践的反作用

（1）正确的认识、科学的理论对实践有巨大的指导作用

（2）错误的认识、不科学的理论则会把实践引向歧途。

学生对本节课的知识课堂总结

课内知识总结：学生画知识框架图（小组合作）并且展示和点评。

内容有更深一层的印象和理解。

情感升华

通过这节课你学到了什么？

从知识层面看：

（1）实践是认识的来源、动力、检验标准、目的，（2）认识对培养学生的情感和实践具有反作用。

政治学科核心素养，懂从做人方面看：

得了树立实践第一，培（1）树立终身学习意识，活到老学到老。 养不怕困难坚持不懈（2）培养不怕困难，坚持不懈的品质 的精神，做事情要坚持（3）树立远大理想，胸怀祖国

真理，实事求是的科学从政治学科素养看：

态度；同时提高政治参政治认同方面：树立民族自信心和自豪感 与度。

科学精神方面：做事情要坚持真理，实事求是的科学态度 公共参与方面：培养我们的集体观念，履行好我们的义务

微信图片展示

PPT展示

板书设计

实实践是认识的来源

实践是认识发展的动力

实践是检验认识真理性的唯一标准

实践是认识的目的

践是认识的基础