*4 边城（节选）教学设计案例

《边城》教学设计

教学目标：

1、品读文本，体味小说中湘西特有的风景美、风俗美和人性美。

2、研读文本，引导学生探究小说创作的初衷和意义。

教学重难点：

课文是节选自小说《边城》的四到六三个部分，属于小说的开端部分，主要展示了湘西特有的风土人情以及淳朴的人际关系，塑造了单纯善良又情窦初开的少女翠翠形象。因此，教学的重点设计为：品读文章中着力刻画翠翠形象的相关片段，通过语言上的细节描写体会沈从文先生对人物心理的细腻刻画；教学难点在于如何引导学生在较短的时间阅读全篇，在熟悉文章内容和了解时代背景的基础上深入理解作者的创作意图。

教学方法：阅读法批注法、讨论交流法。

课时安排：一课时

教学步骤：

一、导入

同学们，在湖南湘西有一个古老而又美丽的小城----凤凰古城，它因凤凰起飞而得名，曾经一直处于“深闺人未知”的状态，后因沈从文的小说《边城》而名满天下，不知究竟是凤凰成就了沈从文，还是沈从文成就了凤凰，谁也说不清，但有一点很肯定，那就是凤凰古城和《边城》都很闻名。凤凰是美的，沈从文笔下的“边城”是更美的，今天我们一起学习这篇小说，感受沈先生笔下的湘西世界，领略边城的风情和韵味。

二、初读文本，感受边城的风景风貌。

（一）、欣赏边城的风景美

读过《边城》的人都向往边城的风景美，但读完文章，我们好像也没有发现明显的景物描写，但边城仍给人美的感觉，这是为什么呢？

提示：可以把描写景物的散碎词语集中起来，思考这些词给你的印象。

明确：文章虽没有集中的景物描写，但作者却在文中无处不涉及，他把秀美的景物布点在文中多处，我们一起来看一下这些景物相关的词语：

茶峒、河街、码头、吊脚楼、龙船、鸭子，渡口、渡船、黄狗、青山、小溪、长潭、白塔，落日、河面、银色薄雾，青浪滩、烟草，酒葫芦，等等。

看着这些景物名词，你体味到了一个什么样的边城？

明确：纯净秀美，因为这里有青山、小溪、长潭……

带有乡土韵味的地名，饱含民族特色的建筑，富有生气的的景物，这些搭配在一起，给人一种清丽空灵、朴素自然、纯净秀美的感觉，边城就像现代的世外桃源，又像是一幅山水风景画。

联系：我们现实中是什么样子的，生活在大都市，我们每天面对的是什么？ 补充：钢筋水泥，噪音尾气，高楼大厦，快节奏的生活让我们每天都疲于奔命，我们几乎没有时间去放松休息，更不用说亲近自然，我们与自然地距离越来越远。追求城市生活的同时，也让我们对自然更加向往，这也是人们读了《边城》之后向往凤凰风景美的一个原因。

（二）、感受风俗美

沈从文被誉为现代中国的“风俗画家”，这在他的小说中也处处可见，特别是在他以湘西为背景的小说中。这在我们今天学习的《边城》中也体现得非常明显。那么，《边城》的风俗美具体体现在哪些方面？这说明边城人们的生活氛围是怎样的？

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提示：注意文章中出现的节日、习俗以及人们的活动，画出相关的句子。

明确：（1）每到端午节，家家锁门闭户到河边，上吊脚楼观看年轻小伙龙舟竞赛，参加在河中捉鸭子的活动。（P14、15）

（2）中秋节夜晚赏月，青年男女用对歌的方式在月夜倾听爱慕之情。（P19）

（3）正月十五，舞龙，耍狮子，放烟火，使得小小的山城沉浸在一片欢乐的海洋之中。（P19）

（4）另外还有迎婚送亲的花轿队，路过渡口，送给老船夫一个小红纸包的钱，而从不要过路人钱的老船夫还必须收下。（P20）

生活氛围：祥和、和睦、和谐，突出一个“和”字，和桃花源的生活相类似。

热闹的端午节、静谧的中秋节、欢乐的春节、古朴的婚俗，给我们一种自然原始、古韵盎然、淳朴热闹的感觉，这也便是边城风俗美的特点。

联系：今天我们如何过节日的？

补充：端午节没有龙舟，只吃个粽子意思意思；中秋节送盒月饼而已；我们的烟火总是以灰黄的天空为背景，以昏黄的路灯光为底色；现代的婚嫁更多地是讲究排场。

小结：这是沈从文笔下湘西的风景和风俗美。这些美丽的风俗画卷，散发着泥土的清香，显示了湘西山城特有的民族特色和地域特色，令人神往，引起无限遐思。

三、细读品味，分析形象，感受人性美——合作探究（小组形式）

俗话说“好山好水出好人。”在这样的环境中，生活了怎样的一些人，你对哪个人物的印象最为深刻？结合相应的语言，分析人物形象，感受人与人之间的情感。

1、人物形象----翠翠：

要求：划出有关人物的语言、动作、心理描写的句子，结合句子分析翠翠形象。

翠翠；爷爷；傩送、天保、顺顺。分组来合作完成。

翠翠：乖巧孝顺、活泼可爱|单纯天真、情窦初开|胆怯羞涩、孤寂（美的化身）

（P16、17：翠翠和爷爷对话；“假若爷爷死了？”；P18：翠翠遇傩送的对话；

P19：知道是二老是谁后“吃惊又害羞”；与爷爷对话；P22：爷爷对话“守船”

遇到二老之后一系列心理活动等等。）

细节分析举例一：

在第四部分刻画翠翠形象的时候，有一个词语多次出现，对于刻画翠翠的形象也起到了重要的作用，同学们找一找是哪个词语？----“轻轻地”

轻骂傩送----“你个悖时砍脑壳的！”（骂人时）

轻轻询问----二老是谁？（惊讶时）

轻轻回话----不是翠翠，不是翠翠，翠翠早被大河里鲤鱼吃去了。（生气时）

细节分析举例二：

码头上已无别的人，那人（傩送）问：

"是谁？"

"是翠翠！" 2、其他人物。

在边城，还有哪些人物拥有美好的形象？你在哪件事上发现了那人的“美”。

明确：

爷爷：和蔼可亲、慈祥善良、关心宠爱翠翠|热情朴实、为人厚道|重义轻利、忠于职守（传统美德典范）

（P16：与翠翠对话，与老熟人；P20：与顺顺；P21：与过渡人。）

傩送：心底宽厚善良、热情开朗、淳朴幽默|多才多艺、英俊勇敢

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（P18：与翠翠对话；P19：“二老—岳云”。）

天保：痴情、豪爽、重视手足之情

顺顺：有声望、慷慨大方、与人为善、没有门第观念

（P15：掌水码头的龙头大哥；P20：送鸭子、粽子给翠翠爷俩。）

3、人物之间关系体现的各种人情

祖孙情、爱情、兄弟情、邻里情、父子情、军民情——人性美

（浓浓的亲情，纯纯的爱情，诚挚的兄弟情，友爱的邻里情）

小结：作者说：“我要表现的本是一种‘人生的形式’，一种‘优美、健康而又不悖乎人性的人生形式’。而在小说中呈现出来的清丽明净的自然美和自然淳朴的人性美，正是这用人生形式的体现，这也是作者《边城》这部小说的创作动机。

四、探究主旨

问题：在战火纷飞、社会动荡不安的年代，作者为什么要塑造一个唯美的湘西世界？

（助读资料）

社会背景：二十世纪二三十年代的中国，社会动荡不安，百姓流离失所，而城市中存在着腐化的堕落、物欲泛滥的现象。21岁的沈从文怀着梦想来到北平，看到的却是一群自私、懦弱、虚伪、卑鄙却又冠冕堂皇、假冒斯文的灵魂，内心极其失落。

明确：作者描写的湘西，就是作者营造的“世外桃源”，这里民风淳朴，人民淡化功利，人与人之间以诚相待，相互友爱。外公对孙女的爱，翠翠对傩送纯真的爱，这些都代表着未受污染的农业文明的传统美德。与之相对应的，就是相对于当时社会，传统美德受到破坏、到处充溢着金钱主义的浅薄庸俗和腐化堕落的现实而言的。

我们可以用三个词概括这篇小说的主题：（赞美、批判、呼吁）

主题——赞美：边城生活的质朴、纯真和人与人之间纯洁的爱；

批判：物欲泛滥的现代文明；金钱主义的浅薄庸俗和腐化堕落的现实；

呼吁：重建民族的品德与人格。

五、结束语

沈从文先生虽然已经远去，但他的为人和唯美的边城却永远活在人们心中，保有旺盛的生命力，值得我们去品味和探究，课下请同学们深入阅读《边城》全文，期待你们有更多新的发现和收获。

六、作业

微写作----按下列要求作答，180字左右。

依据某个特定情境，为《边城》里的翠翠、设计一尊雕像，你将怎样设计呢？要求：描述雕像的体态、外貌、神情等特征，并依据原著说明设计的意图。

（2017年高考，北京卷）

七、板书设计

《边城》

----沈从文

环境：纯净秀美、祥和安定

和谐统一

人：

淳朴自然

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