二 角的初步认识教学设计第二课时

《角的初步认识》整理与复习教案莲花塘学校易丹

教学目标:

1、结合具体情景复习认识角,进一步了解角的各部分名称,能借助三角尺认识并区分直角、锐角和钝角,会比较角的大小,能用正确的方法画角。

2、在复习认识角的过程中,发展初步的观察能力和动手操作能力。

3、体会身边处处有数学,感受数学与生活的密切联系。

教学重点:正确区分锐角、直角和钝角,能正确比较角的大小。

教学准备:一棵大树、三角板、活动角、作业纸

教学过程:

一、创设情景,引入课题。师:请看黑板,你有什么新的发现?生:大树,漂亮。师:这棵大树里面有好多数学知识呢,但还需要同学们的共同努力才能使这棵大树变得更加美丽,更加健壮,有信心吗?今天这节课我们就来整理和复习第三单元《角的初步认识》。

板书:角的初步认识

二、小组互动,回忆再现,整理复习。小组互动回忆再现,师:请同学们先看复习提示:课件出示:这一单元,你学会了角的哪些知识?

课件出示:1、这一单元,你学会了角的哪些知识?

2、你认为哪些知识比较难?、你认为哪些知识比较难?

师:好了,我们先来看第一个问题:这一单元,你学会了角的哪些知识? (请同学们在小组内交流一下)课堂交流,归纳整理,建构知识网络。

三、课堂交流,归纳整理,建构知识网络。

小组汇报交流:

(一)小组汇报交流。

生1:我知道角是尖尖的,有两条直直的边。

生2:有一个顶点,两条边。

板书:一个顶点,2条边。

师:你还学会了什么?

生:我还学会了锐角、直角、钝角。

可能的情况:

生1:锐角比直角小,钝角比直角大。

生2:我还知道直角有直角符号“∟”。

生3:我知道锐角最小,钝角最大。

师:那你能给这3种角排排队吗?

生4:锐角直角钝角

师:同学们,是按照什么顺序排的?

生一起说:从小到大排的。

师:刚才,我们知道了角有大有小,同学们,那么角的大小与什么无关,与什么有关?请在小组里交流一下。

汇报:

生:角的大小与两条边的长短没有关系。

师:那与什么有关呢?

生:与开口有关系,开口越大角就越大。

师:活动角演示活动角演示请同学们看,这是用纸条做成的活动角,老师现在把角的两条边分别剪掉一段,你发现了什么?

生:角没变,边变短了。

师:再剪掉一段,有什么发现?

生:角的大小还是没变,边变短了。

师:看来。角的大小与两条边的长短没有关系。

师:那角的大小与什么有关呢?

师演示活动角,学生可能回答:1、开口越大,角越大。2、2条边分开的越大,角就越大。

板书:角的大小与2条边的长短没有关系,与2条边叉开的大小有关。

师:同学们,还有想说的吗?

生:可能性:1、想不出来。

2、老师可以及时引导:画角

师:同学们,想一想怎么来画角呢?(同桌互相交流)

汇报:生:先画一个顶点。师:谁来补充一下?生:再画两条边。

师:那随便在一个地方画2条边吗?

生:从顶点起,向这边画一条,再向那边画一条。

生再补充:就是向不同的方向画2条边。

师:示范画角。(学生说)板书:先画一个顶点,2条边(填在大树里)先画一个顶点,再向不同的方向画2条边(填在大树里)画角。

师:(鼓励)同学们表现得真棒!在这么短的时间内就学会了角的这么多知识,真是了不起!现在我们再来看这棵大树,变成了一棵又美丽又健壮的装满知识的大树,这就是我们这节课复习的角的初步认识的全部知识。板书:角的初步认识(树干中间竖着写)。

师:现在我们再来回顾一下《角的初步认识》这一单元,共分为几大部分?

(生指知识树读一遍)

专项练习,(二)专项练习,突破重点

师:其实,角在我们的生活中到处可见,请同学们看屏幕:课件出示:红领巾,三角尺、钟表、扇子)(课件出示:红领巾,三角尺、钟表、扇子)。师:指着红领巾和三角尺分别问:哪里有角?(点击说)

指着钟表和扇子问:哪里有角?

生:钟表的时针和分针形成的角是锐角,扇子的边形成的角是钝角。

师:你是怎么知道的?

生:用眼睛看出来的。

师:像这样的角我们一眼就能看出它是锐角还是钝角,在我们的生活中还有一些角,我们一眼看不出它是什么角时,怎么办呢?

生:可能的情况:1、回答不出。2、用三角尺来比一比。3、再补充:用三角尺上的直角比一比。

师:那怎么来比呢?(可以事先找生说)

生:……(用语言表达比较困难)

师:我们来看大屏幕:课件:用三角尺的直角验证

师:小结:判断一个角是锐角还是钝角的方法,演示,用三角板中的直角比一比的方法a)角的顶点与直角的顶点对齐。b)一条边与直角边对齐,看角的另一条边,在另一直角边的里面是锐角。c)在直角边的外面是钝角。

师小结:也就是说:比直角小的是锐角,比直角大的是钝角。

师:那么这几个角分别是什么角呢?

师:刚才,同学们能正确说出这4个角的名称,那你能说出这些角各部分的名称吗?(点击单独说)师:咱们都知道了所有的角都有一个顶点、两条边。这四个角哪个角最大?哪个角最小?(点击单独说)

教师小结:刚才同学们复习了角的这么多知识,你能画一个角吗?

(1)学生在作业纸上画一个角,教师巡视。找一名学生投影展示,并说说自己画角方法。

(2)教师示范一个角的画法。标出各部分名称。

(3)学生在作业纸上画一个直角,标上各部分的名称和直角符号。

(4)同桌互相检查一下,画的角对不对。谁愿意把你画的角展示一下?(投影展示)

四、解决疑难,提炼升华,解决疑难。

师:刚才咱们大家的共同努力,把角这一单元的知识进行了系统的整理和复习。现在你认为本单元哪些知识比较难?(师生交流)

师:你还有不明白的问题吗?根据学生提问,随机解决。(看来同学们对本单元的知识掌握的很好,没有不会的问题了)

师:刚才,同学们表现的非常积极。同学们,角的王国里有许多关于角的问题等着你们来解决,想不想试一试?

数学二年级上册单元练习——角的初步认识

姓名:

一、我会填。

1、一个角有()个顶点,()条边。

2、一个长方形中有()个直角。

3、一个三角尺有( )个角,最大的角是( )角。

4、红领巾上有一个()角,两个()角。

5、在我们学过的角中,( )角比直角小,( )角比直角大。

6、请你给右图的角的各部分填上名称。

二、我会判断。(对的打“√”,错的打“×”。)

1、直角是角中最大的角。()

2、三角板上的三个角中,最大的一个角是直角。()

3、直角比锐角大,但比钝角小。()

4、一个角的两条边越长,这个角就越大。()

5、角的大小与边的长短没有关系。()

6、角的两条边张开得大角就大,角的两得边张开得小角就小。( )

7、用一副三角尺拼出来的角一定是钝角。()

8、用2倍的放大镜去看角,角会变大。()

三、画角

1.请画一个开口向上的角。