长度与小数课件配套优秀获奖教案｜教案在线预览

资料摘要

1情感目标:使学生认识小数在实际生活中的应用,培养学生热爱生活、热爱数学的情感。能力目标:引导学生充分观察、发现、体验、感悟的基础上,迁移类推,利用初步渗透迁移、归纳、推理、数形结合等数学思想,培养学生思考和探究的意识和能力。教学重难点1、认识具体情境中小数的含义2、通过数形结合、迁移类推,认识0.

资料类型：教学教案文档

所属课文：长度与小数

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2018-05-31 10:37:00

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学校：藁城市张家庄学区大丰化小学

长度与小数课件配套优秀获奖教案

未知

2018-05-31 10:37:00

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关键词：长度与小数课件配套优秀获奖教案

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情感目标:使学生认识小数在实际生活中的应用,培养学生热爱生活、热爱数学的情感。

能力目标:引导学生充分观察、发现、体验、感悟的基础上,迁移类推,利用

初步渗透迁移、归纳、推理、数形结合等数学思想,培养学生思考和探究的意识和能力。

教学重难点

1、认识具体情境中小数的含义

2、通过数形结合、迁移类推,认识0.1米、1分米教学过程

教学环节

一、创设问

题情景

二、认识小

数

1、小数的概

念和小数点

2、读写小数

3.写小数米之间的关系。

教师活动

以教师的自我介绍的形式引入一些数(整数,分数,小数)引导学生对这些数进行分类。

引导学生讨论第三组这些数有什么特征

以小数点为界告诉小数小数的整数部分和小数部分。引导学生读13.50这个小数。小组讨论小数的读法并总结小数的读法。以课件形式读小数。

那小数该怎么写呢? 让我们动手试试。

预设学生活动

学生学习兴趣被激

发。

读小数时也许会出

现错误。

学生很容易发现这

学生试读13.50这

个小数,讨论小数的

读法。读法表述不一

定准确,教师要及时

矫正。

会读可能就会写。

设计意图

导入课题:认识小数

引入小数的概念。

导入这个点被称为小数点。

让学生自己充分观察、发现、体验、感悟的基础上总结小数的读法。

三、理解小数的实际含义

1.以元为单位的小数意义。

2.以米为单位的小数意义。

四、巩固练习出示一组商品价格,提

出他们的单位是什

么?

思考:3.65元分别要

付几元几角几分,小数

点左边的表示什么?

小数点右边第一位表

示的是什么?小数点

右边第二位表示什

么?

做练习

你们能把这里的1角、

5角、8角也写成以元

为单位的

分数和小数吗?说说

你是怎么想的。

1米大约有多长?用

手比划一下。0.1米好

0.3米大约有多长?

用手比一下。

引导学生总结:十分之

几的分数能写成0.□

的小数。

出示课件

经过讨论学生可以

找出规律。

圆满完成练习

学生对1角、5角、

8角变为小数由于2

角=0.2元做铺垫应

该可以完成,但是1

角、5角、8角变分

数有些困难。

学生估计0.1米大

迁移类推可以总结

出:十分之几的分数

能写成0.□的小

数。

大部分学生圆满完

成练习。

写小数

设计意图:生活中用x.xx元和几元几角几分表示商品的价格是最常见的方法,这样的两种表示方法之间有怎样的联系是本节课要解决的一个问题。通过学生积极思考,互相交流来实现对小数含义的理解。

用小数表示价格的练习可以生活中的实际问题。深化解决

为认识0.1米、1分米米之间的关系做铺垫。

通过课件演示学生可以理解0.1米、1分米米的关系,迁移米类推得出0.3米、3分米、的关系。

此处采用有意义的接受学习与探究学习相结合的方式,充分调动学生学习的主动性和积极性,符合学生的认知规律和建构主义学习理论。

巩固新知识

板书设计

关于本教案的常见问题

Q：长度与小数课件配套优秀获奖教案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《长度与小数》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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