乘法的初步认识优质公开课教案

《乘法的初步认识》教案

教材分析:

《乘法的初步认识》是西师版2013年由教育部审定的新教材中的第一单元表内乘法(一)的第一课,可见其重要性。这是在学生学会加减法运算的基础上进行的,是乘法部分的起始课。

学情分析:

学生初次接受这种类型的算式,对算式的理解不深,进而不能很好地进行乘加或乘减的运算。尽管二年级学生已经学过加法、减法,也学习了找规律、分类等一些数学认知策略,具备了一定的知识经验。但对学生来说“乘法”这个概念较难建立,因此需要在大量的具体情境中分析、理解、抽象、概括乘法的意义。我们应该尊重学生的主体地位,充分调动学生自主学习的积极性,学生通过自主学习尝试学到的知识。

教学课型:将授课。

教学目标:

1.创设情景初步体乘法含义,认识乘号,会读会写乘法算式。

2.了解乘法与加法之间的关系,感受学习乘法的必要性。

3.培养学生的自主、合作和探究学习的能力,让学生成为学习的主人,让学生体会学习的乐趣。

4.培养学生的思维能力,让学生感受到数学在我们身边无处不在。

教学重难点:

1.通过初步认识、理解,让学生能够明白乘法含义,会读写乘法算式。

2.通过举例练习,使学生能够理解相同加数的加法可用乘法表示。

3.培养学生自主、合作和探究学习的能力以及提高学生对数学学习的兴趣。教学方法:

1.情景教学法。

我将在课件中设置一个游乐园的场景,将数学问题置于学生感兴趣的情境中让同学们去发现问题,不仅可以让学生提高学习兴趣,而且培养了学生自主发现问题的能力。

2.练习法。通过不断地做数学练习,让同学们举一反三,而且让他们能够熟练地掌握学习的知识,从而提升他们的自信心,拓展他们的知识面。

教学课时:1课时。

教具准备:多媒体幻灯片。

教学过程:

一、回顾旧知,引出新知

1.教师提出问题:同学们,在数学王国里,有四种运算帮人们解决了很多生活问题,包括我们以前学过的加法、减法。(出示幻灯片1加法与减法的构成及相关知识。)然后让同学们回答问题。最后教师对同学的回答做出评价。

2.教师巧妙地引出今天这节课学习的主要内容:今天老师将带领大家重新认识一种叫做“乘法”的运算。(出示幻灯片2 《乘法的初步认识》这个主题。)二、巧设问题,引发思考

1.教师提问:老师在讲乘法之前,想采访你们一下,可以吗?老师问学生,关于乘法这两个字你们有什么问题想问老师吗?那么最想问的问题有哪些?等待学生回答,老师给予引导,比如什么样的问题。

2.教师有自己的想法,要把学生的思想引到老师想要学生解决的值得研究和注意

的两个问题上去。(教师出示幻灯片3并说明通过采访大家,老师认为你们的问题大都可以通过以下两个问题来反映出来,老师和你们的想法一样,老师也觉得这两个问题非常有价值。)

问题1:什么样的情况下可以用乘法?

问题2:乘法是用来做什么的,我们为什么要学习乘法?

3.教师引导同学们自己去探索问题,也就是发挥学生的主体地位,让学生成为学习的真正主人。(现在老师想问大家一下你们的意见,那就是对于这个问题的答案,你们希望老师直接告诉你们呢?还是等会儿,你们和老师一起去游乐园里自己去探索,你们要知道游乐园里可是有很多有趣的数学问题呢?想清楚到底去还是不去哦!)

三、拓展知识,巧引主题

1.

(出示幻灯片4)加号,引出乘号,为下一步补充乘号的来历做铺垫。

2..教师通过放动画的形式,给学生补充有一点课外知识,这种形式同时可以吸引学生的注意力。(下面老师先让一个可爱的小朋友来给大家讲一个故事,这个故事是关于乘号的身世的一个故事,同学们你们想听吗?出示幻灯片5点击播放flash音频动画。)

3.师:我们再来通过回忆加减号的作用来认识一下乘号有什么作用以及乘号是不是也和加减法中的加减号的位置一样,引出乘法算式的写法。(初步认识了乘法的构成形式。)

4.师:刚刚动画里面说了这样一句话,那就是:乘法是一种特殊的加法。啊!是这样吗?我们怎么以前学加法的时候不知道呢?你们想不想知道到底他们之间是不是这样一种关系呢?你们是怎么想的?(可以给两分钟让同学们猜一下,讨论的方式。)然后带领大家去探索一下。(出示幻灯片6:加法与乘法的关系)四、走进情境,发现问题

1.师:现在老师带领大家去游乐园里看一下有趣的数学问题,用你们的火眼金睛去仔细找,看一看你能够发现多少数学问题?(出示幻灯片7游园场景)给出时间让同学讨论发现问题。

2.师:我们请同学们来算一算这些问题。(先用你们以前学过的知识,加法算式来算。最后才用乘法试着算一下。)

(部分同学上台演算)

3.教师总结:以上这三个例子都是非常有代表性的,你们必须弄明白哈!

4.(出示幻灯片8)将开始的两个问题的答案公布(同学们,我们一起探索完了,现在来回答刚才提出的两个问题吧!)

五、活学活用,趁热打铁

1.例1(出示幻灯片9)下面哪些算式可以直接改写成乘法算式?也就是可以直接用乘法算式表示出来,请同学们把它们找出来。

2.例2(出示幻灯片10)老师现在窑变魔术了,你们别眨眼睛哦!千万别眨眼睛哦!

(将例1题干中的“找”字换成“写”字。)

3.例3 让同学们充当小老师的角色,判断对错。(出示幻灯片11)

六、图形展现,形象理解

1.图一(出示幻灯片12)

2.图二(出示幻灯片13)

注意提醒学生记住一个小技巧:①在写乘法算式的时候,看见一个“或”字,我们就知道只需要把已经写好的乘法算式的乘号前后的数字交换位置,其他位置不变。②教会学生一个判断乘法算式表示几个几相加的小窍门。

七、习题多样化,练习巩固

1.例1 看图写算式(出示幻灯片14)

2.例2 动手画一画(出示幻灯片15)

八、课堂小结

(出示幻灯片16)框架结构式的知识总结,一目了然。不仅是对本堂课内容的回顾,而且可以帮助学生在头脑中形成一个知识网络,养成他们对所学知识的系统化处理的学习习惯。

九、布置作业

1将数学书乘法的初步认识的课后习题做完。

2你们的练习册的课时1、课时2和课时3。

板书设计

乘法的初步认识

(加数相同的加法)可以用(乘法表示)

3+3+3+3表示4个3相加3×4或4×3 表示6个2相加2 ×6或6×2 4+4+4+4+4表示5个4相加4×5或5×4 教学反思