五 故乡教学教案设计

《故乡》教学设计

提起故乡，人们就会想到那桃花盛开的美丽，小桥流水的清幽，牧童短笛的悠扬以及民风人情的淳朴。故乡在我们心中是那样的美好，令人神往。于是，人们总会在饱经思乡之苦和深受辗转之累后，回到梦魂牵绕的故乡。但一切都在改变，再次展现在眼前的故乡又是怎样的呢？读鲁迅的《故乡》，跟他一起同行，才忽然感觉到现实的故乡让人无限的悲凉：为什么昔日的童年伙伴如此麻木辛酸？为什么当年的“豆腐西施”竟如此粗俗尖刻？是什么改变了他们？这些问题不由得引起了人们深深地思考。

教学目标：

1.理解小说中的景物描写及作用。

2.分析闰土、杨二嫂和“我”的人物形象，体会文章对比的写法，并探讨人物发展变化的深层次原因。

3.理解小说中议论的作用，体会社会变更以及两千多年的封建社会重因素所带来的对人性的影响以及扭曲。

教学重点：分析闰土、杨二嫂和“我”的人物形象，并探讨人物发展变化的深层次原因。

教学难点：理解小说中议论的作用，体会社会变更以及两千多年的封建社会重因素所带来的对人性的影响以及扭曲。

教学过程：

一、新课导入

“月是故乡明”，乡情已积淀为生命中的血肉、精魂。饱经沧桑的鲁迅先生对故乡的体验又何尝不是如此？透过生意盎然、趣味无穷的百草园，严肃古朴又不乏乐趣的三味书屋，景色优美、人情淳厚的平桥乐土，我们能触摸到的是先生流露其间的对故乡的喜爱、思念。1919年先生返回故里，卖掉老屋，举家北上。这次诀别故乡给了他怎样的体验呢？

二、教学内容

（一）思考：

1、小说以什么线索来组织故事情节？

以“我”在故乡的见闻感受为线索

2、根据小说的线索，小说可以分为上三个部分，怎么分？

回故乡、在故乡、离故乡

（二）环境描写：

1、作者回到家见到的又是怎样的景象? 枯草”、“断茎”、“寒风”、“老屋”、渲染了一种凄凉的景象。

“我”要永别故乡、永离老屋，而老屋的颓废、荒芜、冷落更增加了惆怅、悲凉的情绪。

2、环境描写的作用：

景物描写主要为了显示人物活动的环境，有力的渲染气氛，烘托人物的思想感情。

第2、6段（农村的衰败和悲凉的气氛）

第12段（明丽、五彩缤纷的图画和明朗愉快的气氛）

第78、84、88段（静谧的气氛，情景交融的意境

（三）精读课文：分析1--5段

1、如何理解第3段的含义？本段在文章中起什么作用？

先用感叹句，后用否定疑问句。这样写是因为故乡的景象出乎我的意料，因而产生怀疑，担忧的确是我的故乡。

对怀疑加以否定，反应我的复杂思绪，沉重的心情，为下文作铺垫。在文章结构上起承上启下的作用。

2、怎样理解“故乡本也如此，—虽然没有进步，也未必有我所感的悲凉？”

眼前故乡萧条的景象与“我”记忆中的故乡有很大的反差，心中疑惑既而感到悲凉，只得自我安慰，内心则流露出一种忧郁悲伤之情。

3、“我”回到故乡的见闻感受

第一层（6—8）写老屋的寂寥，更使“我”沉寂在深深的悲凉之中；

还写与母亲商定搬家的事情；

第二层（9—33）“我”回忆少年闰土；

第三层（34—52）“我”见到了杨二嫂；

第四层（53—77）写“我”见到了中年闰土。

4、作者千里迢迢回到阔别二十余年的故乡，体会到的不是激动、喜悦，而是悲哀，不仅是因为故乡的景的变化，还有就是故乡的人，作者在文中主要塑造了那些人物形象？



闰土：

少年：

天真、活泼、勇敢、聪明、能干

真诚、友好、快乐、对生活充满热爱

纯真健康活泼有朝气、懂得很多生产知识、见多识广的小英雄。

中年：

麻木、愚钝、失去生命力

孤独、忧伤、悲哀、失望

善良忠厚、勤劳朴实、苍老贫困麻木迟钝的木偶人



杨二嫂

二十年前：

“终日坐着”，人称“豆腐西施”，“擦着白粉，颧骨没有这么高，嘴唇也没有这么薄”，“因为伊，这豆腐店的买卖非常好”

说明杨二嫂年轻漂亮，安分守己。

二十年后：

外貌描写：凸颧骨，薄嘴唇，50岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规

说明杨二嫂老丑而瘦

语言描写：不认识了么？我还抱过你咧！”、“忘了？这真是贵人眼高…

…”、”啊呀呀，你放了道台了，还说不阔？你现在有三房姨太太出门便是八抬的大轿，还说不阔？吓，什么都瞒不过我。

表现杨二嫂势利、尖刻

动作描写：“圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了。”

表现杨二嫂的自私，尖刻贪婪。



文中有许多描写“我”的心情的句子，分析“我”的心情是如何变化的？

回故乡—急切

见故乡—悲凉

忆故乡—沉重、忧愤

忆闰土—高兴、佩服、依依不舍

见杨二嫂—惊吓、困窘

见闰土—兴奋、

惊异、悲凉

离故乡—失望、气闷、悲哀、憧憬未来



“我”是一个怎样的人？

“我”二十多年前远离故乡，过着辛苦辗转的生活。回到故乡，看到故乡的衰败萧索，看到故乡人的生活穷困悲苦，看到故乡人纯真人性的扭曲感到痛苦悲哀。但“我”对故乡的未来有着美好的憧憬。“我”希望故乡人过上新生活，“我”对闰土怀有深厚的感情，表现了“我”对劳动人民的同情与爱，低等级观念的否定。

“我”并不是消沉的知识分子，而是一个同情、热爱劳动人民的、追求新生活，心怀希望的、具有民主进步思想倾向的小资产知识分子形象。

中心思想

小说通过描写故乡和闰土、杨二嫂的前后变化，反映了辛亥革命前后农村破产、农民生活痛苦的社会现实；同时深刻揭示出封建传统对人民大众精神的束缚和影响，深刻的抒发了做和对现实的强烈不满和对新生活的热切希望。