二十六 *一双手名师教学设计

峨山县“问题导学、互动探究”课堂教学改革初中语文教案格式

苏教版 九 年级语文 上 册 第 1 课时

二十六、《一双手》

教学

目标： 教学

重难

点：

A.学习圈点批注的读书方法，逐步养成读书动笔的习惯。

B.体会“手”中蕴含的主人公的崇高品质。

C.掌握抓住最具特征的部分描写人物的方法。

1、学习圈点批注的读书方法，逐步养成读书动笔的习惯。

主备教师：

授课教师：

郑秀英

郑秀英

2、体会“手”中蕴含的主人公的崇高品质，学习、发扬主人公的精神品质。

难点：掌握抓住最具特征的部分描写人物的方法。

教学方法：

自主阅读、圈点勾画、小组研讨、动笔尝试

教学过程：

教师活动

学生活动

观看演示图片，说说看他们可能分别会是什么职业者的手。

二次备课

一、情景导入 明确目标

（一）情景导入：

同学们，人人都有两只手，每个人的手都是自己的名片。不同的工作、不同的生活会让每个人的手都有与众不同之处。请同学们认真观看演示图片，说说看他们可能分别会是什么职业者的手。（播放演示图片）

（二）明确目标：

二、设疑探究 精讲点拨

（一）检测预习：

1、请同学们放声朗读课文，整体感知文章内容。要求: （1）圈点文中的生字词

铁镐（ ）瞬间（

）

得逞（

）火燎燎（）铁铸（

）预习检测

．．．．．一垧（ ） xīngsōng（

）

cuō（

）手

纹luò（

）

．

（2）在你印象深的地方做上记号

2、根据课文内容及图片，思考：张迎善有一双 的手

（根据课文内容填入恰当的词语）

（二）问题导学：

1、再读课文，整体感知，为手建档案

主人： 身份：

再读课文，从手感： 手的肤色：

文中圈点批

纹路：

注为手建档

掌面：

手指：

手的大小：

回顾文学手的别号：

中的人物形手的价值：

象

2、试结合文章语句议一议造成张迎善这双手很“丑”特征的原因是什么？认真观看课文具体描写张迎善的这双手，其目的想要塑造一个什么样的人？

图片中的人不畏艰辛、艰苦创业、默默无闻、勤劳无私、乐于奉献、热爱造林事业 物，抓其特征3、作者抓住了主人公张迎善同志的一双最具特征的手，从一个典型的侧面进行人物描来表现这个人物的。这种抓住人物最具特征的部分描写人物外貌写法在我写。

们以前学习的文章中也出现过，请同学们认真观察下面几幅图，看看是出交流展示

自哪篇文章的文学人物？

1

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三、达标训练 当堂反馈

每年我们都有一些人物被提名并获得“感动中国”人物，下面就请大家走进几位人物，来感受他们的高尚品质。

材料1：杨利伟 材料2：徐本禹 材料3：杨善洲

请你模仿上面的颁奖词，结合课文内容，为张迎善写一条颁奖词。

他是一名普通的育林工人，他把自己的青春献给了大山，他像一棵青松，屹立在苍山之上。一双丑陋的手，种下无数棵树，他为祖国为后人留下了一片油油树荫！是这双手让荒山成为绿

为张迎善写一段颁奖词

四、小结提升、拓展延伸

这是一双普通得不能再普通的手，如果你不了解它，甚至不愿多看它一眼；但它却有着不平凡的贡献，它绘出绿色山林，它酿出清清河水。这是一双丑陋的手，如果你不理解它，甚至会对它心生厌恶；但它却有着神奇的本领，它美化了祖国的山河，它美化了无数人的心。凝视着这双手，我们仿佛又一次看到绿满伊春，情满祖国。今天，在这双手的牵引下，还有聆听、领悟

许许多多的人为育林、护林、爱林奉献着自己；来日，当这支光荣的接力棒传递到同学们手中时，让我们握紧它走得更稳更远。

拓展延伸：

1、仔细观察父母亲的手，写一篇小作文。

2、收集一些像张迎善、杨善洲那样在平凡岗位上默默奉献的人的事例。

粗大

外

形 丑陋

一 外 典 厚实

丑 型 育林

板

双 内 塑 不畏艰辛

书

美 形 默默无闻 护林

手 艰苦创业

设

内

在 勤劳无私

计

乐于奉献 爱林

热爱造林事业

教

学

反

思

年 月 日

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