伏尔塔瓦河 获奖说课稿

《伏尔塔瓦河》教学设计

一、教材分析

《伏尔塔瓦河》是人教版中学音乐七年级上册第二单元第四课时的内容，是捷克作曲家“斯美塔那”于1874年11月20日至12月8日在布拉格完成的交响乐诗套曲《我的祖国》当中的第二首。

本单元的编写内容与祖国有关题材作为基本素材，意图通过作品的欣赏与演唱，对学生进行爱国教育。

二、学情分析

学生聆听古典音乐作品容易失去耐心，这首《伏尔塔瓦河》比较长，所以要让学生像听故事一样来聆听音乐，七年级的学生已有一定的欣赏水平，能够跟随着音乐的变化来展开丰富的联想，我会运用多种教学手段，调动学生积极性，鼓励他们将自己的看法和理解说出来。

教学目标

1、知识与技能：

听赏音乐作品，使学生了解捷克和《伏尔塔瓦河》音乐的相关文化，掌握听辨西洋乐器，熟悉并哼唱《伏尔塔瓦河》主题旋律。

过程与方法：

通过欣赏，运用启发、互动，讨论等手段，启发学生的形象思维，发挥学生的想象力，体会乐曲所表达情感和不同的特点

情感态度与价值观

通过作曲家融合在作品中对祖国的深情，唤起学生热爱自己的祖国，增强爱国主义情感。

四、教学重、难点

重点：学习演唱《伏尔塔瓦河》的主题旋律。

难点：体会主题旋律中所蕴含的深厚爱国热情、听辨乐曲中不同乐器的音色。

教法和学法

为全面准确的落实本课的教学目标，在这节课中我会运用到一些教具，多媒体以及三角铁辅助教学，以便更好的达到教学效果。

教法：创设情境法、欣赏教学法、讨论教学法、视听结合法

学法：演示法、讲授法、讨论法。

六、教学过程

播放小品《天山情》视频，让学生回答观后感，展现了我国各民族间的团结和睦，这种和谐友善、互谅互让、密不可分的融洽关系，是全国各族人民的共同心愿。

导入新课

节选《保卫黄河》的音乐片段，并请同学们说出是描写了我国哪条河流。以河流为线索通过提问的方式引入今天的讲课内容。

同学们，上节课我们学习了一些歌颂祖国的歌曲，那么今天老师带着大家去欧洲转一圈，我们欣赏一首同样以河流为标题来歌颂祖国的交响乐曲。 作者介绍，作品背景及西洋乐器的展示。

贝多伊齐·斯美塔那，捷克著名的民族乐派作曲家。 斯美塔那一生的音乐创作和社会活动，对捷克民族音乐的发展起了巨

大作用，所以他被誉为“捷克民族音乐的奠基人”、“新捷克音乐之父”、“捷克的格林卡”。

捷克位于东欧内陆，捷克境内有一条河流——伏尔塔瓦河，它横穿捷克首都，是捷克最长的河流，由南北纵贯捷克国土，是捷克人民赖以生存的母亲河，是捷克民族繁荣昌盛的摇篮，在捷克人民心中占有重要的地位。 相关乐器展示：单簧管、小提琴、大管、长笛、圆号等。让学生在欣赏乐曲过程当中能听辨出来是哪一种乐器。

三、带着问题初听全曲

完整欣赏这首交响诗——《伏尔塔瓦河》

我设计了这样几个问题：

（1）听完《伏尔塔瓦河》，它带给你什么样的精神享受？斯美塔那想表达怎样的感情？ （2）你认为《伏尔塔瓦河》分为几段合适？

给出分为七段的答案，引导学生重新分段复听，指出每段都有哪些主奏乐器？并给学生讲解这七段音乐分别描写了什么样的情形。

伏尔塔瓦河的源头。（长笛，黑管，大提琴）

（2）伏尔塔瓦河的主题旋律。（弦乐，管乐，三角铁）

（3）林中狩猎。（圆号，小号，大管，双簧管，弦乐，打击乐器伴奏）

（4）乡村婚礼。（弦乐为主，三角铁）

（5）月亮和水仙的舞蹈。（长笛，弦乐，竖琴）

（6）伏尔塔瓦河主题再次出现。（弦乐为主，全乐队演奏）

（7）圣，约翰峡谷。（木管组，长号，大鼓，定音鼓）

（8）伏尔塔瓦河的滔滔流水。（乐队齐奏) 四、哼唱主旋律

五、小结

请学生说出通过今天的欣赏课，我们了解了哪个国家及其境内的还有作曲家想表达怎样的音乐情感，请大家用自己的话说

，最后在强烈的爱国主义情感中结束本课。

《伏尔塔瓦河》斯美塔那.（捷）作曲

分为七段乐章，乐器不同演奏的效果也不一样。

主题乐段展示

七、课后反思

本节课整个过程没有很难的环节，主要是通过分段音乐的欣赏，

哼唱主旋律的环节，少部分学生不是很好，所以会在这个环节上

哪条河流，出对歌曲的理解以及图片的展示和介绍，调动学习的积极性。多些时间去练习，课后也需要自己多去练习演唱。