二十六 *一双手课堂实录及点评

《一双手》教学设计

盐城市大丰区白驹镇洋心洼初级中学

李如芹

教学目标：

知识与能力

１、

初步了解读书动笔的基本方法。

２、

体会和理解文章的思想感情。

３、

学习抓住特征表达人物的写作方法。

过程与方法

１、

反复诵读，感受文章所表达的思想感情。

２、

学习给课文做圈点批注，并对自己喜欢的句子发表看法。

情感、态度与价值观

１、

培养读书动笔的良好习惯。

２、

体会和理解林业工人对造林事业无私奉献的精神。

课时安排：１课时

教学过程：

一、

导入

同学们见过各种各样的手，但是“像半截老松木”这样的手就不一定见过了，这是一双怎样的手呢？学了这篇课文就会知道答案。

二、

检查学习预习情况

给下列加点字注音

惺忪（

）（

）镐（

）得逞（

）老茧（

）

．．．．．垧

（

） 裹（

）

．．三、整体感知

１、放声朗读课文，根据课文内容在下面横线上填入恰当的词。

这是一双

的手。

教师明确：奇大、神奇、又粗又硬、布满老茧、创造绿色、天下第一奇手，

乐于奉献等

２、给张迎善的“手”建立一个档案。

手的档案

主人：

身份

手感：

手指：

纹路：

手的肤色：

掌面：

手的大小：

手指细节：

手的别号：

手的价值：

３、作者是怎样描写主人公张迎善的一双手的？

教师明确：作者先用各种各样的手和张迎善的手相对比，指出他的手是天下第一奇手，再从各个角度进行具体的描述。作者综合运用自己的视觉和触觉，再从理性上去感知，一层层地写了张迎善的手。

４、文章通过描写张迎善的一双奇手，表明他是一个什么样的人？

教师明确：不畏艰辛、艰苦创业、默默无闻、勤劳无私、乐于奉献、淳朴实在

1

四、讨论交流：

１、课文中有些句子看似简单，但仔细体会，就会感受到其中蕴含的深意。比如这句“这双手亏得是肉长的，若是铁铸的，怕也磨光，磨透了”应该怎么来理解？

教师明确：在这句话中，用“铁铸”和“肉长”比较，充分突出了张迎善同志手的坚硬和他坚忍不拔的精神。“亏得”一词，含有庆幸、赞叹之情，表达了作者由衷的赞美。

２、一般描写人物可以从肖像、语言、行动等各方面来进行，但本文却别开生面，抓住一双最特征的手来表现一个人物。作者为什么要这样写？

教师明确：作者这样写正是把握住了“一双手”与林业工人的关系，作者抓住了“一双手”进行描写就获取了一个表现林业工人的最佳角度，从中体现出作者选材的独具慧眼。

３、文中所写的张迎善的手美吗？那么，造成张迎善手的“奇丑”的特征原因是什么？绿色宝库的美是以张迎善的手丑为代价换来的。请大家想一想，在我们周围，有没有类似的职业能说明‘美是以丑为代价’这个道理的？

五、拓展延伸

最近几年,中央电视台都举办“感动中国十大人物”评选活动,假如张迎善当选,请你借鉴下面两段文字,为他写一段颁奖词。

地球之巅的勇者： 青藏铁路建设者 颁奖词：每当汽笛声穿过唐古拉山口时，高原上的藏羚羊，都会想念他们，想念那些有力的大手和坚强的笑容。他们能驱动钢铁，也会呵护生命。他们是地球之巅的勇者，他们缔造了世上最伟大的铁路！

照亮苗乡的月亮：李春燕

颁奖词：她是大山里最后的赤脚医生，提着篮子在田垄里行医。一间四壁透风的竹楼，成了天下最温暖的医院；一副瘦弱的肩膀，担负起十里八乡的健康。她不是迁徙的候鸟，她是照亮苗乡的月亮。 创造绿色宝库的功臣：张迎善

颁奖词：他是躬耕绿野的拓荒人。一双手，改造迹地林，次生林44.5顷；一双手，种树26万多棵！

历经千锤百炼，却知难而进；

忍受千辛万苦，却毫无怨言。他为了祖国，为了后人留下一片油油树阴……他就是——绿色宝库的功臣！

六、写一写

以《我 的人》为题，仿照本文写法，写一篇文章，要求抓住人物最有特征的部分运用多种表达方式，描写人物外貌，来塑造人物的形象。字数不少于400字。

七、本课小结

本文通过对一双“简直是半截老松木”的手的描写，塑造了一个不畏艰险、无私奉献的劳动者朴实而感人的形象。通过对本文的学习，我们学会抓住最能表现人物特征的写作方法，同时要学习主人公张迎善的精神品质。

八、板书设计

一双手

姜孟之

（所见）丑

（所闻）美

张迎善是一个

不畏艰辛、艰苦创业、默默无闻、勤劳无私、乐于奉献

2

的人

3