二十四 囚绿记优秀教学设计

囚绿记

硕放中学

钱小花

一、情境导入

师：【展示幻灯片】当嫩芽冲破险阻绽放绿意时，你难道没有意识到生命的顽强？当一抹绿色出现在沙漠之中，你难道没有感受到生命的希望？当纵横驰骋于辽阔的草原，你难道没有聆听到生命的乐章？当看到层层绿叶衬托下的花朵时，你难道没有升腾起一股敬意？同学们，绿色是生命的赞歌，绿色是幸福的天使。有一位作家陆蠡，他说：“绿色是多宝贵的啊！它是生命，它是希望，它是慰安，它是快乐。”但是，他却把这绿色给囚了起来。让我们一起走进《囚绿记》。

师：齐读课题。同学们，看了这个课题，你会有哪些疑问？

生：绿指什么？为什么要把它囚起来？作者是如何囚绿的？作者最终囚住了绿吗？作者

想借囚绿表达什么？

师：同学们提出来的问题都很有价值。让我们带着同学们的疑问，一起走进课文，走进

作者的心灵深处。

二、疏通字词

师：我们先来疏通一下字词。请同学们读一读屏幕上这些字词，我请同学来当当小老师，给大家讲讲该如何记忆这些字词的音形义。

【当堂检测】

三、品绿韵，感真意

师：我们一起来看这个

“囚”字，这是一个会意字。一个笼子，关住了一个人。默读课文，执笔在手，圈点勾画，看看笼子是什么？囚禁的对象是什么？作者又是如何囚绿的？

【板书：囚绿】

【生默读课文，圈点勾画】

生：笼子指我住的房间，囚禁的对象是一株常春藤。描写囚绿的句子是：“我从破碎的窗口伸出手去，……

师：很好。这是一个怎样的房间，你能用1—5段中的两个形容词来形容一下吗？

生：潮湿、炎热。

师：为什么作者要选择这样一个房间呢？

生：因为那个房间外面长着常春藤。

师：作者义无反顾地选择这个房间，真正选择的其实是“绿”

【板书：择绿】

师：作者择绿是因为什么？

生：爱绿。

【板书；恋绿】

师：放声朗读5—7自然段，找出描写绿的句子，体会作者为什么那么喜爱绿。

【生讨论交流，师点拨指导。引导学生用朗读表现作者对绿的喜爱之情】

师：这株在自由环境中生长着的常春藤活泼可爱、生机盎然。【板书：活泼可爱、生机盎然】它更是作者的精神寄托，使处于孤独苦涩中的作者感受到生命的美丽和愉悦。因为对这绿爱得深、爱得切，因为追求美丽愉悦幸福的生活，所以作者竟把这绿给囚起来了。

师：被囚的常春藤发生了怎样的变化？你从中看出常春藤有什么特点？听读8—11段，找出相关语句读一读。

【生讨论交流，师点拨指导】

师：常春藤被囚之后，用自己特有的固执的方式进行着无声的反抗。它向往光明、追求

自由，它坚贞不屈的品格也令作者肃然。【板书：向往光明、追求自由】出于对常春藤的怜爱和敬重，作者把这绿给——释放了。

师：作者囚住了常春藤，他如愿得到自己自己想要的生活吗？作者说他要拿绿色掩饰自己过于抑郁的心情，要借绿色来比喻葱茏的爱和幸福。他做到了吗？囚住绿以后，作者的感情发生了怎样的变化？请在10和11自然段中找找答案。

生：不快、内疚、恼怒。

师：当常春藤自由地生长在我的圆外的时候，我的心情是怎样的？

生：快活。请在第6自然段中找找答案。

师：有句歌词是这样唱的：“有一种爱叫做放手”。最终，作者怀着敬意把这绿囚给释放了。释放了常春藤，也释放自己。爱不是拘束，爱不一定非得占有。

【板书：释绿】

师：当然，作者对常春藤的牵挂和爱怜是永远不会改变的。正如文章最后一段所说：“离开北平一年了。……”对于这株曾经给自己安慰给自己感悟的常春藤，作者一直心存怀念，他称呼这株常春藤为“绿友”。我们同样用一个字来概括。

【板书：怀绿】

师：老师用这样一副对联总结作者的心路历程。囚绿又释绿，演绎挚爱；择友再怀友，珍藏深意。你能给对联出个横批吗？

【生讨论】

师：作者通过囚绿这件事情，除了想要表达对绿的爱与敬，除了想要表达出爱就要学会放手之外，还想说些什么呢？这就要求我们结合课文写作的时代背景和作者所处的环境来走进作者的心灵深处。同学们，你能根据文中的句子中看出文章写作的时代背景吗？

师：作者到底是个有着怎样经历的人呢？

【作者介绍】

师：我们再一起来看这个“囚”字。外面这个笼子，表面上是指我所住的房间，里面这个囚禁的对象，表面上是指一株常春藤。同学们，现在，你现在有没有别的想法？

生：笼子是日本鬼子的侵略野心，囚禁的对象是千千万万的中国百姓。

师：常春藤追求自由向往光明，它在黑暗之中奋起反抗，我们中华民族呢？

师：是的，常春藤是囚不住的，我们中华民族也是囚不住的。

师：作者在文中说：“我把瘦黄的枝叶放在原来的位置上，向它致诚挚的祝福，愿它繁茂苍绿。”你能从这句话中听出作者的心声吗？

师：作者以一株常春藤为线索，牵出无限的情思，唱出了一曲绿色生命之歌。绿色是自然给予人类的审美心理需求，它给人以和平安宁的象征，给人以生命活力的感召力量。同时，我们从作者描写的“常春藤”这种微小的生命体中感悟到了心灵净化、品质提升的可贵。我们也应该做一个有“心”人。

四、

悟道理，抒真情

师：选择最能打动你的或能给你启示的语言进行美点赏析。以“致＿＿”为题，写一段

话。

师：当我们的生命之绿被囚住时，我们不能失去生机，更不能枯萎和凋落！要永远向着阳光生长！勇敢地追逐生命的美丽和辉煌！

五、布置作业