做大“蛋糕” 分好“蛋糕”优质课教案整理

切好“蛋糕”，共同富裕

【

学习目标】

1、情感态度价值观目标：正确认识我国的分配制度，树立诚实劳动合法致富的观念。

2、能力目标：能具体分析实际情况，提高分析问题的能力。

3、知识目标：知道社会主义初级阶段的分配制度，认识到只有诚实劳动、合法经营才会受到我国法律的保护。

【教材内容分析】

帮助学生了解我国的分配制度，理解只有鼓励一部分人、一部分地区通过诚实劳动和合法经营先富起来，形成示范效应，并通过先富者带动和帮助后富，是逐步实现共同富裕的必由之路，从而引导学生树立干事创业、勤劳致富和合法致富的观念，在今生的人生道路上为国家的经济发展做出贡献。

【学习重点】

我国现阶段的分配制度和重要意义、致富的途径。

【学习难点】

理解共同富裕是一个过程，国家为实现共同富裕采取的措施。法律保护合法收入，打击和取缔非法收入。

【学情分析】

本节课内容理论性较强，而学生的年龄偏小，缺乏经济方面的经验，学习起来比较困难。在教学中应注意充分利用教材中的情景、案例，最大限度地发挥学生的主动性和积极性，引导学生观察生活、联系实际，思考、讨论现实生活中的问题。

【教法选择】案例分析法、情境教学法

【学法选择】自主学习，合作学习，探究式学习

【教学过程】

如果把我们国家的国民收入比喻成一个蛋糕的话，那么收入的分配就是切蛋糕的问题了。蛋糕切大切小，切多切少，怎样分配，直接关系到每个人的切身利益让，全体人民都能够共享改革发展成果。那么，我们国家怎样才能切好“蛋糕”，实现全民共同富裕呢？

课题：切好“蛋糕”，共同富裕

本课分三个环节：分配制度保富裕、诚实劳动奔富裕、创造源泉促富裕

分配制度保富裕

情境一：幸福一家晒工资

学生活动1：

1、小亮家人的收入分别凭借什么取得？这体现了我国现阶段什么分配原则？

2、小亮及家人的工作单位分别属于什么经济类型？

3、我国实行怎样的分配制度?

4、基本经济制度和分配制度二者什么关系？

教师总结：我国实行按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度。

情境二：小亮一家人的收入能否采取“排排坐，分果果，你一个，我一个”式的平均主义做法? 学生活动2：

1、这种平均主义分配方式有什么弊端？

2、实行按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度有什么现实意义？

实行按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度有利于发挥收入分配的激励作用，极大地调动人们的积极性和创造性；有利于吸引人才、留住人才，充分发挥人才的作用，促进国

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家和社会的发展。

诚实劳动奔富裕

情境三：承德平泉县金杖子存致富路

学生活动3：

1、

村支书金旭东是怎样富起来的？

2、金宴华等400户村民是怎样富起来的？没有股权的300户村民又是怎样富起来的？

3、金杖子村为什么能实现共同富裕？如何理解共同富裕？

允许并鼓励一部分人通过诚实劳动和合法经营先富起来，然后带动和帮助后富，逐步实现共同富裕。那么共同富裕是否意味着同步富裕、同时富裕、同等富裕？我们可以采取一切手段积累财富，实现共同富裕？

学生活:4：自主探究

1.下列收入中，哪些是合法的收入？哪些是非法的收入？(P51)

2.对于个人收入我国法律有什么相关规定？

3.在我国现阶段存在收入差距吗？表现在哪些方面？

4. 我国采取什么具体措施扭转收入分配差距扩大趋势？

教师总结：国家不断采取措施，努力缩小收入差距，最终实现共同富裕。

创造源泉促富裕

情境四：金杖子村创业启示录

村支书金旭东---金茂矿业公司收入颇丰

金宴华等400户村民矿上---股权50万-60万

线塑厂的工人小王---工资收入2万-3万

青年创业基地王松柏---种植香菇收入60万

……

■他们分别依靠什么手段创造财富的？

一切劳动、知识、技术、管理和资本的活力竞相迸发，使一切创造社会财富的源泉充分涌流。

畅谈未来：我高中或大学毕业后，将通过何种方式致富？

学生活:5---畅想未来

我高中或大学毕业后，将通过何种方式致富？

学生活动6---青春寄语

劳动创造财富，知识创造财富，让我们用勤劳的双手、智慧的头脑、丰富的知识、卓越的技能，创造累累硕果，创造更加美好的明天……

课堂小结（略）

课堂练习（略）

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