六 我的叔叔于勤教学设计范文

6 我的叔叔于勒

教学目标

1．梳理小说情节，感悟起伏曲折的情节所表现的深刻主题。

2．体会小说精妙的艺术构思，感受其匠心和魅力。

3．诵读欣赏文中的语言，能抓住人物描写的关键词句来评价人物的思想性格。

教学重点

诵读欣赏文中的语言，能抓住人物描写的关键词句来评价人物的思想性格。

第一课时

课堂学习

一、导入

1.前面我们阅读了鲁迅的《故乡》，从中认识了闰土、杨二嫂这些旧中国农村的小人物，我们和作者一样对这些人物充满了感情，更借助这些人物了解了一个时代。其实，每个作家的作品在塑造人物形象的同时，更是展示了一个特殊的时代。今天我们就要走出国门，通过外国作家的作品认识外国社会，认识那个社会中的另外一些小人物。

2.学生交流对莫泊桑及其所处时代、作品风格、作品情况的了解。

二、整体把握

1.请学生用自己的语言向大家简述这个故事。

开头是这样的：“在19世纪的法国，发生了这样一个故事。”

2.整理情节

要求学生按照小说开端、发展、高潮、结局的结构整理情节，并且试一试用最简洁的短语概括每一部分的内容（提示：可以借助题目）

参考板书 开端

盼于勒

我的叔叔于勒 发展

赞于勒

高潮

见于勒

结局

躲于勒

三、课文分析

1.回忆《故乡》一文的学习，我们是从哪些角度分析人物形象的？

2．那么，我们就用这些方法来分析一下本文的主要人物于勒吧。从题目就可以看出于勒是主角吧。

如学生提出反对意见，要求说明理由。教师也可以适当提示，让学生们把关注重点落在出场较多的菲利普夫妇身上。

3.请从语言、动作、神态这些角度寻找菲利普夫妇的“变”，想一想他们的这些变化，揭示了什么心理，作者这番描写是为了刻画人物什么性格？

学生采用自学的方式，在文本上做好圈点评注。

以小组形式进行交流学习。

向全班汇报小组学习成功，互相补充完善。

参考板书

开端

盼于勒

虚荣势力

发展

赞于勒

菲利普夫妇

自私贪婪

高潮

见于勒

变

刻薄泼辣

结局

躲于勒

小市民形象

课后学习

1、再次深入阅读文本，争取读出新的更深的感受

2、思考作者在作品中反映的主题

[教后记]

第二课时

课堂学习

一、回忆与复习

1、通过上一课时的阅读，我们初步认识了莫泊桑笔下的菲利普夫妇，合上书本以后，你们对这两个人物的哪些言谈举止印象最深？

2、用自己的语言概括莫泊桑笔下塑造的菲利普夫妇具有怎样的性格特征。

3、教师总结：希望大家通过学习本文，仔细品味这些作家是如何通过人物的语言、动作、神态，以及心理塑造人物形象，表达中心的。在学习的同时，也能将这些方法运用到自己的创作中去。

二、思索探究

1．我们的学习不能仅仅限于大体上了解内容，还要讲究精读细读，甚至能够提出有深度的问题。今天，就由老师开个头。

教师预设“深度问题探索板”，由学生自主选择1-2个问题探讨、交流。

（1）“那时候，只要一看见从远方回来的大海船开进口来，父亲总要说他那句永不变更的话：‘唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！’”

句中．．．．．．加点词语很巧妙地表现了人物的内心，请你加以揣摩。

（2）菲利普先生有这样一句话：“啊！啊！原来如此……如此……我早就看出来了！”菲利普先生“早就看出来了”吗？他究竟看出什么了呢？

（3）“插叙”指的是什么？本文的插叙在哪里？作者如此安排有何用意？

（4）被打发到美洲的于勒先后写来了两封信，你认为这样的情节安排是否累赘？

（5）“我”为什么会给于勒那么多小费？你能够用合适的语气朗读课文倒数第八节吗？

（6）“一千个读者就有一千个哈姆莱特”，所以，读完本文，你对于勒肯定也有自己的态度？你是同情还是鄙视这个人物，或者有其它的看法？

要求学生尽量自己思考，不赞成依赖小组学习。

2．主题探讨归纳

通过两课时的学习，我们跟随着作家莫泊桑在19世纪的法国走了一遭，亲眼目睹了发生在一户中下阶层人家的悲喜剧。面对菲利普夫妇一家从悲到喜再到悲的经历，我们不得不作出更深层次的思考。究竟是什么造成了亲人互不相认，家人不愿团圆？这个东西是否具有时代性，普遍性呢？

鼓励学生自主探讨本文主题

参考板书

开端

盼于勒

虚荣势力 金钱社会中

发展

赞于勒

菲利普夫妇

自私贪婪

人与人之间

高潮

见于勒

变

刻薄泼辣 的冷酷关系

结局

躲于勒

小市民形象

课后学习

1.认真完成课后探究练习三

2.推荐阅读《项链》

[教后记]