五 故乡公开课参赛课教案

《故乡》导学案

学习目标：

1 学习作者通过人物语言、动作、肖像描写来刻画鲜明生动的人物形象的方法及

其成功的环境描写。

2 理解运用对比突出小说主题的方法。

3 理解小说中议论的作用。

4 了解辛亥革命后农村日益凋敝，农民生活日趋贫困的社会现实，领会鲁迅先生改造旧社会、创造新生活的强烈愿望。

学习重点：

学习作者通过人物语言、动作、肖像描写来刻画鲜明生动的人物形象的方法及其成功的环境描写。

学习难点：

理解运用对比所展现的小说主题。

学习过程：

一

预习导学

1资料储备

a 作家档案

鲁迅（1881~1936）我国现代伟大的(

)、(

)、(

)。原名(

)，字(

)，浙江绍兴人。1918年5月，发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，后陆续出版了《坟》《热风》等杂文集，表现出爱国主义和彻底的革命民主主义思想特色。他的中篇小说《阿Q正传》是我国现代文学史上的杰作。他的作品有回忆性散文集

你对鲁迅还有哪些了解？请把你查到的资料写出来和大家一起交流吧！

b 写作背景：

1919年底，鲁迅从北京回故乡绍兴搬家，亲眼看到农村衰败凋零的景象和农民贫穷痛苦的生活，心情十分悲凉，一年以后就以自己的所见所闻为素材，写了这篇题为《故乡》的小说。作者用了第一人称写法。但要注意，小说中的“我”不等于作者，只是反映了作者的感情。

本文反映的是辛亥革命后十年间的社会情况：1911年发生的辛亥革命虽然赶走了一个皇帝，但并没有改变中国半封建半殖民地的社会性质。帝国主义瓜分中国，各派军阀在帝国主义支持下各据一方，中国社会殖民地化日益加深，军阀混战频繁，战争给农村带来了灾荒和欠收，再加上封建地主阶级的苛税，加剧了农民生活的贫困，农民陷入苦难的深渊。

c 文体常识

小说：小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。

小说三要素：人物、故事情节、环境（自然环境和社会环境）

2 给加点的字注音或根据拼音写汉字。

阴huì

è

然

bǐ

夷

chī

笑

sè

索

wǎng

然

zìsuī

缚．

髀．

二

交流·研讨

1 分析闰土和杨二嫂的人物形象。

(1) 重点阅读12~15、18、23、26、30自然段（二十年前的闰土）和59、60 61、62、64、66、71、72自然段（二十年后的闰土），思考以下问题：

①

二十年后的闰土与二十年前相比，发生了什么变化？（从书中画出答案）

（提示：注意人物的外貌、动作、神态以及对“我”的态度和对生活的态度上有什么变化）

②

请你分别总结出少年闰土和中年闰土的性格特点。

少年闰土：

中年闰土：

③

61段中，听到闰土叫“我”一声“老爷”，“我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了”。这里的“厚障壁”是指什么？

(2) 认真读38~51自然段，完成以下问题。

①

画出关于杨二嫂前后变化的相关语句，体会其变化。（提示：注意人物的外貌、语言、神态等。）

②总结二十年前的杨二嫂和二十年后的杨二嫂的性格特征。

杨二嫂（二十年前）： （二十年后）：

2重点读第2、12自然段，想一想：

①二十年前的故乡和二十年后的故乡有什么不同？画出描写故乡的主要词语。

②这两处自然环境描写有什么作用？

3故乡和故乡人都发生了巨大的变化，作者采用了什么写作手法来表现？故乡和故乡人为什么发生了如此大的变化？（结合写作背景和第74自然段试做分析）

①

②

4 面对故乡和故乡人的巨大变化，“我”有怎样的感触和希望？阅读后三个自然段，回答问题：

（1）“辛苦辗转”、“辛苦麻木”、“辛苦恣睢”有什么含义？在“他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的。”这句话中，“新的生活”指什么样的生活？（注意结合写作背景）

课后三题

（2）“希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”这句话应怎样理解？（注意修辞手法，并理解“路”的含义。）

课后三题

（3）结尾作者主要运用了什么表达方式？有什么作用？

（4）

作者用深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，来描绘二十年前的故乡的美丽和未来故乡的美丽。但不同的是，以前的画面中有一个小英雄，而后来的描写中却没有了，如果再给这幅未来美丽的故乡图画画上人物的话，要画上谁合适呢？根据小说想象一下，并说说理由。

5 纵观全文，你觉得“我”对故乡怀着一种怎样的感情？（注意全面体会“我”对故乡过去、现在和未来的不同情感。）

课后一题

（四）课堂小结：

（1）本文主题是什么？

（2）根据提示，自选角度谈谈这节课的收获。（提示：结合学习目标，还可以谈自己独特的想法或感受等。）