十二 *论美教学目标

论美

苏州文昌实验中学校

陈继军

教学目的：1、使学生掌握中心论点寻找的策略及与中心论点文本的联系。

2、形成质疑并能够并解决问题的能力。

3、初步培养学生对优美语言进行收集整理的好习惯。

教学重点：使学生掌握中心论点寻找的策略及与中心论点文本的联系。

教学难点：形成质疑并能够并解决问题的能力。

一、诗歌导入：5 同学们好，昨天老师一定让你预习《论美》的吧，肯定也说有一个老师给你们上课，同学们当时怎么想的，有没有想这个老师美不美呢？现在有点失望，不要紧，我们一起合作完成一节美的课，来弥补这个遗憾，好不好？

1、出示杜牧的《山行》远上寒山石径斜，白云深处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。这首诗大家都比较熟悉，如何看待这里的“霜叶红于二月花”呢？ （从色彩上看二月的鲜花肯定比霜打的枫叶要美，但经历风霜之后的枫叶展现给人们的是它的成熟和坚强，这是二月的鲜花所不可比拟的，所以这里比的是内涵，是内在美而非外在的美。板书“美”）

2、同学们对“美”有着怎样的认识呢？看来大家对美已经形成了自己的一些基本观点和看法。今天我们就来听听英国著名哲学家培根是怎样《论美》的（板书课题）。

二、圈词寻找中心10 1、请同学们自由大声朗诵课文并圈出文中所有的包含美的词语。如第一段中的“美德”第二段中的“美貌”。圈出来了吗？我们一起来完成这项任务（投影）。我们现在试着把这些词进行合并同类项，也就是把意义相近的词并为一类，谁来试一试，你这样分的理由是什么？（内在美

外在美）（投影）

总结：这是这篇课文和题目相关的一些重点的词，我们把它们分成这样的四大类。我们为什么要这样做呢？因为我们要寻找它的中心论点，这些就是寻找的密码（达芬奇密码）。首先我选择这其中最具有代表性的三个词语（内在美

外形美

最美）谁来试着把它们连成一句话（内在美和外形美相结合是最美的）同学们能否从文中找到和这句话意思最相近的的一句话，“因此，把美的形貌与美的德行结合起来吧，只有这样，美才会放射出真正的光辉。（齐读）”

它是不是中心论点呢？（不知道，但是有同学提出问题了）

2、什么问题呢？（请看第一段文字），有同学说，第一段中作者告诉我们“美德只要朴素外表的衬托就行，只要有美德，打扮并不华贵也行。”而最后一段却明确告诉我们“要有美的形貌”。作者对于外在美是一种什么态度呢？要还是不要？（同学们思考，可以相互交流）

图示讲解，如果把这篇课文比成一条直线，第一段是起点，最后一段是终点，起点是外（不美）＋美德，这是美的――终点是外（美）＋美德这是美的。从中我们是不是很容易发现美其实与外表有没有关系（没有），而是与什么有关（美德）。＝“美德才是最美的”板书，这才是贯穿全文的中心论点，（这个观点也在我们刚才找的词库中，只不过我们没找出来而已。）

看第一段文字，作者是如何引出中心论点的（一个比喻、一个实例，比喻是什么？这句话我比较喜欢，同学们平时一定有搜集好词佳句的习惯，老师也有这样的习惯，我们把这句和“霜叶红于二月花”都搜到我们的美言库里好不好？）

那同学们提出首尾两段存在矛盾的问题怎么解决呢？很简单，造一个句子，同学们就能明白这个道理了“我的外形不美但是

所以

；我的外形很美但是只有

才是

。”殊途同归，作者说的是两种情况，但是无论是哪一种情况，只有“拥有美德你才是最美的”。由此可以确定“美德最美”是中心论点吗？还不能完全确定。我们还要到文中去验证。

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三、找人验证中心论点

1、找人：美是一个非常广阔的概念，包含的内容很广，什么自然美、艺术美等等，但是正如培根所说他的《论人生》“系关于人性及人生问题之研讨”由此可以推导选自其中的《论美》一文必然只是涉及人的领域的。请同学再次阅读课文，除第一段以外，从文中找出作者所论述的四类人。

第一组：（1）、没有其他方面才能的美貌的人

（2）、内外兼美的人

第二组：（1）、作风优雅的老人

（2）、缺乏修养的美貌的年轻人

2、评价：我们一起来对这四类人用“美和不美”来评价。下面请同学们根据课文内容，用“他们因为

而美（不美）”来说明理由，要求用文中的语句。

（1）没有其他方面才能的美貌的人。

理由：他们因为“一无作为；过于追求外形美而放弃了内在美；没有其他方面的才能”而不美。

（2）、内外兼美的人

他们因为“是大丈夫”而美（这些人都是叱咤风云，建立了不巧功业的帝王，他们因为推动历史的进步而美）

（3）作风优雅的老人A 他们因为“作风优雅；可爱”而美；（为什么优雅的作风是美的，在其他段落还可以找到理由吗？形体之美要胜于颜色之美，而优雅行为之美又胜于形体之美。优雅行为之美是内在美，是一种最高形式的美）

（4）缺乏修养的美貌的年轻人D 他们因为“缺乏优美的修养”而不美；

我们身边有这样的人吗？（学生举例）满口污言秽语的年轻人；公众场合抽着烟，大声打着电话帅哥；公交车上对孕妇儿童视若无睹的美女；校园乱扔垃圾的学生。

“美貌的年轻人”我们往往称之为什么？（“帅哥”

“美女”）。现在网络上对美女和帅哥好像还有两个比较潮的称呼。一个叫“白富美”还有一个叫“高富帅”，所谓白富美就是“皮肤白皙、家境富裕、相貌出众的年轻女性――百度词条”；所谓“高富帅”就是“身材高大、家境富裕、相貌出众的年轻男子――百度词条”其实所谓（

“帅哥”

“美女”）古时也有，只不过说法不同，称什么呢（窈窕淑女、君子好逑。――《诗经

关雎》）这两个词在注释是怎么解释的。（君子，品德高尚的读书人；淑女，善良、贤惠的好女子）。你发现古人与今人在对美的判断上有什么区别吗？（古人的审美观中对人内心品质即美德更加关注。而现代人则的过于关注外表美的倾向而对真正的美即人的心灵美却是一种轻视、忽视的态度。）你认为这样的社会风气好不好？（以貌取人的社会风气一方面使得人们只注重自己的外貌而忽略了对自身品质的提高，从而导致整个社会风气的华而不实。另外一方面也使得那些有真实才学的人被埋没，其直接结果就是社会的退步。）给你的启示是什么？（作为青少年学生，应该以提高个人的修养为重，而不应该被社会上、网络上追求外形美的风气所影响。）

总结：如果让我们对这四类人进行总结的话可以发现一个很有趣的规律：“真正的美和你的外表无关，它与你的才能有关。真正的美和你的年龄无关，它和你的风度有关。”（投影）我们把这句话也加入到美言库中去。

3、重组：我们把这四组重新组合一下（投影），第一组人是美的，第二组是不美的，原因是什么呢？回到中心论点“美德最美”。“拥有美德的人是美的；失去美德的人是不美的。”

第一组：（1）、内外兼美的人

2

（2）、作风优雅的老人

第二组：（1）、没有其他方面才能的美貌的人

（2）、缺乏修养的美貌的年轻人

总结一下，本文用了哪些论证方法。正反对比论证、举例论证、比喻论证、引用论证。

四、质疑解惑

同学们在自己的疑问中还提到了这样的几个句子，我们大家一起来讨论一下。

1、“最高的美是画家所无法表现的，因为它是难于直观的。这是一种奇妙的美。”为什么最高的美是无法表现的、难于直观的？

(链接：“美不是物理的事实，它不属于事物，而属于人的活动，属于心灵的力量。”――意大利克罗齐) “最高的美”应指内在美，是美德，画家怎么画得出来呢，这种美是和人的心灵有关，所以难以直观。

2、有人提出第二段中“美貌的人并不都有其他方面的才能。”中“并不都有”和“因为造物．．．．．．．．主是吝啬的，他给了此就不再予彼。”是相矛盾的。

（人之貌美兼大德者，几为罕见。此犹造化宁可谬错，勿造上品之故。故俊秀之人重才而轻志，重行而轻德。――

颜林海）

理由：“并不都有”，把不去掉之后就成了都有，即“美貌的人都有其他方面的才能”。再加上否定“不”这样就形成了先肯定“都有”，这样的话，就会给人造成美貌而有才能的人占大多数的错觉。你觉得换成什么词比较合适。

四川大学教授颜林海的译文是“外貌美又有好的品德的人是十分罕见的。”老师找了原文并请专家翻译了，当然仅供参考，但是我要对同学们的不迷信权威，敢于怀疑的精神表示我的赞赏。在这里我把颜林海翻译的最后一段也给同学们看一下大家发现这里对美的作用多了一个是什么。如何理解这句话？（对真正的美还可以扼制、化解丑陋。如果以此推论，只要美德在人间遍地开花，那么丑陋终将从人间消失。）我们把这句话也加入美言库。

3、“美是不能制定规范的，创造它的常常是机遇，而不是公式。”这里的机遇具体指什么？

对于美不能制定规范这个道理，文中是怎样解答的。而“机遇”文中并没有具体说明，我这里举一个事例，一个真实的事例。

那是一个礼拜天，经过短暂的休整之后，我在这个下午就要返回几十里之外的高中学校。因为几十里路实在太难熬，所以那天下午，我特意骑着自行车绕道去喊另一个同学同行。同学家里只有一个年迈的老奶奶在，老人花白头发，拄着拐棍，一双小脚，走路非常不便，蹒跚着帮他的孙儿――我的同学收拾衣物，最后拍拍自行车的后车架上的东西，对着我们语重心长地说，“你们要记住，培根说过，‘知识就是力量，高尔基说过……’”请恕我愚钝，老人当时引用过的很多名言，已经远远超过一个高二学生的知识水平，所以我实在无法记得，但我当时所受到的震动却是终身难忘，是的，我无法想像更无法理解一位普通的乡村老太太竟有如此渊博的知识，那一瞬间，那张满脸皱纹的脸是我面前最美丽的面孔，甚至让我自惭形秽。后来同学告诉我，他奶奶出身书香门第，文革中被打成“牛鬼蛇神”，饱受命运的摧残，但无论在何时，她从来没有离开过书，现在记忆力已经大不如前了，但是什么千家诗、千字文，张口便来。不知为什么，那个下午返校的几十里路程是那样的轻松和短暂，我想那种力量正来自那个美丽的瞬间吧。

同学们在生活中有没有这样的遭遇美丽的机遇呢？比如说你家庭中温馨的点滴，校园美好的瞬间；公交车上的一幕。考虑一下，写下来，请和大家一起分享。

总结：对于美，我们首先要发现它，然后要认识它，最重要的是我们要懂得它并拥有它。

（投影：培根：“知识就是力量”）这是老人赠给我的话，今天，老师把培根这句话稍改一下，添加到美言库里，那就是“知识成就美丽”转赠给同学们。

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4、同学们，这是我们这一节课的劳动成果共6句，送给大家，我们一起来读一下，同学觉得它像什么？（诗）对内容上很像诗，但是形式上还是有点出入，老师现在就对它们稍微做一下改动，同学们，现在见证奇迹的时刻到了。（齐读）是不是诗（是），拥有美德的人本身就是一首绝美的诗，同学们就是这样的一首诗。

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