Lesson 2 Hello教学评价实录

攀登英语阅读系列“Step into Reading”Hot Dog

教学设计与教学反思

执教老师

Title 题目

林小梅

学校

南海实验小学

Type of lesson 课型

Step into Reading Step 1 Hot Dog 日期

2017-9-28 绘本课

学情分析

本班有学生50人，是一年级学生，具备了一定的的英语听、说的学习习惯。学生们思维比较活跃，有浓厚的学习英语兴趣，课堂积极性高。

一、

阅读品格发展目标

1.

阅读习惯：

（1）

能够在朗读或跟读时自觉指读，做到音形匹配。

（2）

能够在短时间（5-10分钟）内专注地阅读。

2阅读体验

（1）

能够初步体会到阅读的乐趣，能愉悦地听读或朗读读物。

（2）

乐于参加教师组织的与阅读相关的活动。

（3）

在阅读中遇到困难能够大胆求助。

二、阅读能力发展目标（解码能力目标）

（1）文本概念：能辨认书的构成，如标题、封面、作者等书本概念。能按照从左到右的顺序阅读。

（2）因素意识：能够识别字母Oo在单词中的中间音素。进一步巩固字母Oo的Letter name 和sound。

（3）阅读流畅度：能够连续地跟读或朗读，并正确指读文本。能正确模仿句子的语音、语调。

三、语言知识目标

1．词汇：. 能够理解、认读单词：

dog，

mom，hot，

not，pig，

cat，

boy，sheep，

skunk，girl 认读高频词hot, not, is, dog 2. 句型：能够理解、听说、认读句型：Dog is hot.

Mom is not.

1 Objectives 教学目标

四、阅读理解目标

1.能够从图片中获取信息辅助单词或文本意义的理解。

2.能够根据标题和封面推测故事主题。

3.能够根据图片的提示回忆读物中的主要信息。

五、文化意识目标

1.培养良好的阅读习惯。

2.通过学习故事内容培养学生学生乐于助人的精神。

Teaching difficulties

理解故事大意，朗读故事。

Teaching key points

能够在真实或模拟的情境中运用句型

Dog is hot.

Mom is not.

Difficulties Analysis 教学重难点

分析

Teaching Aids/Media 主要教学媒体

Teaching

Procedures 教学过程

故事书50本、PPT课件、故事视频、单词图卡等。

Teaching activity &

Steps of the activities 教师的活动及教学过程

1.

Sing a song: Hello.Hello.

Learning strategies 学生学习活动

Purpose 设计意图

Warming Lead-in

1. Talk and get the idea of hot.

2.

Arouse the students’ interest.

Ask and answer 2. Look at the cover and guess what Hot Dog can do. up\ the question : If you are hot, what can you do?

3.

Show the book’s cover and teach the title Hot Dog 3. Look at the cover and talk about it. and the writer.

1.通过song 激发学生的学习兴趣，并为Lead-in 做铺垫。

2.通过PPT呈现一幅太阳下人和狗都很热的图片向学生提出问题让学生思考如果很热，人会怎么做？狗会怎么做？并激发学生的学习兴趣。

3.让学生通过观察封面，知道故事的题目，让学生留意与故事有2

板书课题：Hot Dog.

1.

Let Ss watch the video about the whole story and find out the answer. Q: Who is hot?

板书：Dog is hot.

2. Guide the students to think about “Who is not hot?” and then read the story by themselves. (1)

Answer the question “Who is not hot?” . (2)

Match the words and the pictures..

板书：Mom is not.

Cat is not.

......

3. Let students open books, then listen, point and follow to read.

4. Choose the favorite page and read. 1. Watch and listen. Try to understand the story and catch who is hot.

2. Read the story by themselves. Get to know who is not hot.

3. Learn to point and read.

4. Read the story.

1. Look, listen, think and answer.

2.

Read.

3.

Learn to design a new story

关的线索

Presentation 1. 让学生带着问题去看故事并整体理解故事

2. 完整阅读，整体感知文本并找出问题答案。

3.朗读文本并养成指读文本的习惯

4. 再次完整阅读，体会故事寓意

Practice 1.

Group work: read and find out the answers.

Q: Who is not hot?

2.

Learn to read.

3.

Task: Design a new story and show. 1．培养独立阅读查找答案的习惯

2. 培养从左往右从上往下的指读习惯

3. 制定过程或制定完汇报都可以使用句型

... is hot. ... is not.

1. 学习故事的情感寓意

3 Conclusion& 1. Guide the students to talk about what we can learn

homework

from the story.

2. Homework: Read the story with your parents.

2. 通过作业进一步巩固阅读习惯

4

Blackboard Design:

Hog Dog

is hot. is not. are not.

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