Lesson 23: The Big Red Bus第一课时教学设计

授课日期__5/21_ 累计教时_8__ 课 题

Lesson 23 The big red bus

课 时

Period 1

教学目标

重 点

难 点

教学方法

器材准备

1.语言能力目标：学生能够理解故事情节；听懂故事录音；惟妙惟肖地模仿录音；绘声绘色地独立朗读故事；认读got on, set off, went to, Dinosaur Land, dinosaurs, a lot of, Monster Land, monsters, got off, Ice cream Land等单词或词组；能看图复述主要故事情节。

2.非语言能力目标：通过让学生观察图片预测故事情节培养学生的观察力和想象力；引导学生体会儿童乐园游玩的快乐；培养学生敢读、敢表达的自信和勇气。

学生能够理解故事情节；听懂故事录音；惟妙惟肖地模仿录音；绘声绘色地独立朗读故事；

Land等单词或词组；能看图复述主要故事情节。

通认读got on, set off, went to, Dinosaur Land, dinosaurs, a lot of, Monster Land, monsters, got off, Ice cream。

多媒体设备、CD机、课件（课题组提供）

教学过程

教学评价或改进

教师利用课件逐幅播放故事图片，并用丰富的表情、生动的英文和适当的肢体语言给学生绘声绘色地讲故事，引导学生观察Kipper看到了什么。

本环节中，教师要注意启发学生思考，每次提问之后稍作停顿，不要急于说出答案，先观察学生的反应，如学生仍回答困难，再进一步给出提示引导学生作答。

1. 导入（Lead-in）：展示图片，引入故事背景

教师展示儿童乐园图片，并通过一些简单的问题与学生互动：

Look! What are these? （分别展示秋千，滑梯，木马、跷跷板等图片）

Do you like to play on them? What do you like most? One day, Dad took Kipper to the park. What did he get on? Did he have fun? Let’s have a look.

2.看图讲故事（Storytelling）：观察Kipper乘车经过了哪些地方

（Picture 1）

Dad took Kipper to the park. It was fun. Kipper got on the bus. （Picture 2）

It was the big, red bus. The big, red bus set off. （动作演示set off）

Kipper like the big, red bus. （Picture 3）

He went to Dinosaur Land. What did Dinosaur Land have? （指向图中的多只恐龙）

It had a lot of dinosaurs.

Wow! （Picture 4）

He went to Monster Land. What did Monster Land have? （指向图中的多个怪物）

It had a lot of monsters.

Great! （Picture 5）

Kipper got off the bus. Look at Dad. What was in his hand? Mmm … Ice cream! Yummy! Ice cream Land!

教学过程

教学评价或改进

听录音模仿时，录音是什么音什么调，就让学生模仿成什么音什么调，注意在表达不同情感时的语气变化，并重点模仿“got on, set off, went to, Dinosaur Land, dinosaurs, a lot of, Monster Land, monsters, got off, Ice cream Land”等较难的单词或词组。

3. 听录音跟读（Listening and Imitating）：听懂录音并模仿出标准的语音语调。

（1）放录音，让学生完整地听一遍录音，整体输入，不需停顿。

（2）放录音，全班学生齐声模仿跟读2-3遍。要求学生逐句跟录音指读，鼓励学生大胆开口，读出戏剧化效果，读出感情。

（3）放录音，每句请几个学生模仿，看谁模仿得像。教师要做出示范，引导学生读出Kipper乘车时的惊险刺激，以及Kipper说“Mmm … Ice cream Land!”时表现的惊喜心情。

4.朗读故事（Reading Dramatically）：读懂故事并学会绘声绘色地独立朗读故事。

通过集体朗读和个人朗读，（1）全班集体朗读。教师组织全班同学齐声朗读一遍。

让学生能够绘声绘色地独立朗（2）朗读比赛。将学生分成男女两组，看哪组读得绘声绘色、声情并茂。

（3）个人朗读。请几个学生独立朗读故事，教师根据学生读的情况给予表扬、读故事，培养学生有感情朗读故事的习惯。朗读的形式可以多样鼓励和指导。

5.检查理解（Story Comprehension）：梳理故事情节，提炼故事主线。

（1）教师将故事图片和句卡贴在黑板上，让学生看图将句子填写完整。

图1：Kipper ___

___ the bus. 图2：It was the ____, ____ _____. The big red bus ____ _____. 图3：He went to ________ ______. It had __ _____ ____ dinosaurs. 图4：He ______ ______ Monster Land. It had a lot of ___________. 图5：Kipper ___

___ the bus. Mmm … _____ _____ _____! （2）教师将学生分成小组，在黑板上贴好故事图片，拿掉句卡，黑板上只留有关键词。学生根据图片和关键词在组内轮流复述故事。

（3）教师请几名学生根据黑板上的图片和提示词，独立复述故事。

化。朗读过程中，教师要对朗读困难或有问题的学生给予指导和示范。

The bus goes up, The bus goes down. The bus goes over, And the bus goes around. The bus is big, the bus is red, Get on the bus and off it sets. In Dinosaur Land you see dinosaurs, In Monster Land you hear a monster roars.

6. 唱儿歌（Chant）：让学生在节奏和韵律中巩固所学。

7.家庭作业（Homework）

（1）反复模仿录音，熟读故事。（2）和爸爸妈妈一起表演这个故事。

Lesson 23

The big red bus 板书设计

Kipper got on…

It was a …bus.

He went to…

He got off ... The bus…

It has a lot of…

教师设置的问题符合学生水平，能引起学生的兴趣；教师课堂中实现了本课所提出的语言能力、非语言能力、拼读教学等目标，学生能读懂故事情节；能用标准的语音语调独立朗读故事；学生能认读并理解“got on, set off, got off”等表达方式；学生在学习过程中体会到Kipper游园的想象力和快乐。

教学反思