Lesson 27 HolidaysPPT专用教学设计内容

第一部分：基本信息

姓

名

学

科

黄静

英语

学

校

联系电话及邮箱

武汉海淀外国语实验学校

18502707586 1474431601@qq.com 剑桥国际少儿英语第二册第12单元第一课时

年

级

相关领域

二年级

教科书版本及章节

听说教学

第二部分：单元教学设计

单元学习主题

Unit 12 On holiday 1.单元教学设计意图

本单元的主题为holiday,学生将学会谈论假日活动。基于第10单元本单元共6个课时，学生要求掌握关于holiday的相关词汇，熟练运用重点句型进行日常交际；学会唱一首关于假日的英文歌；掌握want的用法；能够识别/j/的音；阅读一个小故事，巩固本单元所学。

1.第一课时设计主要是引导学生学习掌握有关假期关键词，并复习相关的动名词，通过课文听力材料提取关键信息，学生能够对自己的假日活动展开谈论；

2.第二课时设计主要引导学生继续谈论假日活动，并学唱一首关于度假活动的英文歌；

3.第三课时将引导学生学会用want提问与回答，谈论想去哪里度假；

4.第四课时设计主要是为了引导学生复习已知词汇，巩固want的用法,并学唱一首歌谣；

5.第五课时设计主要为了引导学生学会识别/j/音，并对一般疑问句Do you like...进行问答练习；

6.第六课时重点设计了表演故事环节，引导学生阅读一个小故事，巩固并复习本单元的语言点。

2.单元内容分析

本单元主要学习内容为：

重点目标词汇：on holiday, mountain, sea, sand, beach, sun, shell, pick up, want,；

重点目标语言：(1) What does Suzy like doing on holiday? She/He likes... .

(2)

What’s Stella doing? She’s writing a new song. (3)

Where do you want to go on holiday? Let’s go to the beach. (4)

Which melon do you want?I want the big green one. (5)

Do you like fishing? Yes, I do./ No, I don’t.

第一课时是听说课，学生能够通过听力材料感知谈论假期的词汇与句型，并提取关键信息，初步掌握如何谈论假期。What does Suzy like doing on holiday? She/He likes...

第二课时为阅读课，以一首谈论假期的英文歌为载体，进一步让学生学习如何谈论假期，并对现在进行时的表达进行了复习巩固。What’s Stella doing? She’s writing a new song. 第三课时为听说课，进一步学习如何询问去哪里度过假期。Where do you want to go on holiday? Let’s go to the beach. 第四课时为复习课，以一首歌谣为载体，复习已知词汇hat, jeans, potatoes, beans, sheep, goat, truck,boat以及want接名词的用法。Which melon do you want?I want the big green one. 第五课时学生能够掌握/j/音，并能够谈论自己的喜好。Do you like fishing? Yes, I do./ No, I don’t. 第六课时内容是Monty, Marie, Maskman谈论假期的一个故事，帮助学生巩固复习并操练本单元所学。

3.学习者分析

a.剑桥第二册用书适用于我校二年级学生，这个年级的学生已经有了将近两年的英语学习基础，具备了一定的听、说能力，如：能听懂教师的指令，并做出反应，能听懂课文的大意做出选择，有小组合作意识，能够简单表达观点等。

b. 二年级的学生具有活泼好动的天性，喜爱游戏，有竞争意识，在日常的教学中，我将图片，词汇与具体事务相结合，帮助孩子们真正理解所学语言。其中的部分词汇在以往的学习中已经接触过，属于日常词汇，如sun,sea,sand, 这将大大降低了孩子们对于本课重点词汇习得的难度。并且，本节课授课内容与孩子们日常生活息息相关，会使孩子们很感兴趣的一个话题。

C. 因为我们是一所外语特色学校，孩子们接触英语的机会比较多，我们每周的趣味英语课堂，丰富多彩的英语俱乐部，西方国家以英语为特色的传统节日，我们都会一起庆祝，帮助孩子们进行语言部分的文化拓展。

4.单元教学目标（含重、难点）

知识目标

1.

能听懂或读懂关于谈论度假的语篇，熟练掌握目标词汇：on holiday, beach, sea, sand, mountain, shell, sun, pick up, want. 2.熟练掌握目标句型:(1) What does Suzy like doing on holiday? She/He likes... .

(2)What’s Stella doing? She’s writing a new song. (3)Where do you want to go on holiday? Let’s go to the beach.

(4)Which melon do you want?I want the big green one. (5)Do you like fishing? Yes, I do./ No, I don’t. 3. /j/音的认读。

能力目标：

1.能够谈论假期生活及自己的喜好；

2.能够运用正在进行时态进行日常的交际；

3.能够能够通过小组合作运用如何用英语谈论度假，并培养学生的小组合作意识及组与组之间的竞争意识，不断提升自我；

4. 懂得如何合理安排假期时间，做到劳逸结合。

情感目标

1.

培养亲近大自然，爱护大自然的意识，学习之余，劳逸结合，享受生活；

2.培养学生的小组合作意识及组与组之间的竞争意识，不断提升自我。

教学重点：

1.

关于假期的重点词汇；

2.

正在进行时的用法；

3.

运用目标句型进行日常交际，谈论自己的假期生活及喜好。

4.

/j/音的认读。

教学难点： 运用目标句型进行交际，谈论假日活动。

5.单元整体教学思路（可附教学结构图）

第一课时是听说课。导入--新词汇授课--读图--听音回答--句型操练。What does Suzy like doing on holiday? She/He likes...

第二课时为阅读课，复习--读图--教师提问-小组讨论--操练（What’s Stella doing? She’s writing a new song.）听3遍--跟唱--操练。以一首谈论假期的英文歌为载体，进一步让学生学习如何谈论假期，并对现在进行时的表达进行了复习巩固。

第三课时为听说课，复习--读图--教师提问--听--句型导入及操练Where do you want to go on holiday? Let’s go to the beach. 第四课时为复习课，以一首歌谣为载体，复习已知词汇hat, jeans, potatoes, beans, sheep, goat, truck,boat以及want接名词的用法。Which melon do you want?I want the big green one. 第五课时学生能够掌握/j/音，并能够谈论自己的喜好。第8部分通过音标的导入--跟读--练习--举例更多词汇。第9部分，操练Do you like fishing? Yes, I do./ No, I don’t. 第六课时内容是Monty, Marie, Maskman谈论假期的一个故事，帮助学生巩固复习并操练本单元所学。

第三部分：课时教学设计

课

题

Unit 12 On holiday

Lesson 1 1.指导思想与理论依据

《英语课程标准》中明确指出，基础教育阶段英语课程的任务之一是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习方法，发挥自主学习的能力和合作精神，使学生掌握一定的语言综合运用能力，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，培养学生跨文化交际意识。

本课教学的主要目的是使学生在相对真实、完整的语境中接触、体验、理解语言；引导学生观察故事中的人、物、环境；在故事学习中，从学生的生活经验出发，渗透品德教育、培养学习策略和文化意识的发展，发展学生听说读等综合语言运用能力。

2.教学背景分析

(1)

教学内容分析

本课时内容为剑桥国际少儿英语第二册Unit12 On holiday第一课时，属于新授课内容。第一部分为Listen and answer，通过读图听音，学生能够提取关键信息。词汇教学是整个英语教学的基础，所谓“词不离句，句不离篇”，剑桥国际少儿英语全套教材在编写方面形式多样，能够更好的激发学生学习语言的兴趣。第二部分为Listen, point and repeat.通过学习，学生能够听音辨认并输出词汇。

(2) 学情分析

a.剑桥第二册用书适用于我校二年级学生，这个年级的学生已经有了将近两年的英语学习基础，具备了一定的听、说能力，如：能听懂教师的指令，并做出反应，能听懂课文的大意做出选择，有小组合作意识，能够简单表达观点等。

b. 二年级的学生具有活泼好动的天性，喜爱游戏，有竞争意识，在日常的教学中，我将图片，词汇与具体事务相结合，帮助孩子们真正理解所学语言。其中的部分词汇在以往的学习中已经接触过，属于日常词汇，如sun,sea,sand, 这将大大降低了孩子们对于本课重点词汇习得的难度。并且，本节课授课内容与孩子们日常生活息息相关，会使孩子们很感兴趣的一个话题。

C. 因为我们是一所外语特色学校，孩子们接触英语的机会比较多，我们每周的趣味英语课堂，丰富多彩的英语俱乐部，西方国家以英语为特色的传统节日，我们都会一起庆祝，帮助孩子们进行语言部分的文化拓展。

3.教学目标(含重、难点)

知识目标

1.

能听懂或读懂关于谈论度假的语篇，熟练掌握目标词汇：on holiday, beach, sea, sand, mountain, shell, sun, pick up. 2.熟练掌握目标句型: What does Suzy like doing on holiday? She/He likes... .

能力目标：

1.能够谈论假期生活及自己的喜好；

2.能够能够通过小组合作运用如何用英语谈论度假，并培养学生的小组合作意识及组与组之间的竞争意识，不断提升自我；

情感目标

1.培养亲近大自然，爱护大自然的意识，学习之余，劳逸结合，享受生活；

2.培养学生的小组合作意识及组与组之间的竞争意识，不断提升自我。

教学重点：

1.关于假期的重点词汇；

2.运用目标句型进行日常交际，谈论自己的假期生活及喜好。

教学难点： 运用目标句型进行交际，谈论假日活动。

4.教学过程与教学资源设计（可附教学流程图）

教学设计:

一．激趣热身（预计2分钟）

（1）师生问候。

（2）观看小视频，导出主题On holiday，然后进行板书Unit 12.On holiday! 【设计意图】师生问候，孩子们迅速进入英语课堂，随随后观看一则视频，让孩子们大胆猜测今天的主题，从而引出12单元的标题，下一步的学习奠定良好的基础。

二．导入新知（预计15分钟）

1.新词导入

(1).看图学词（Show news words in the PPT) T: Boys and girls,I have some beautiful pictures for you. Do you know what are they? look!What’s this？

Ss: It’s a mountain. T: Yes,good! Can we run in the mountains？

Ss:No，we can’t.

T: We can walk in the mountains.（引导学生说出目标词汇mountains) 运用同样的看图理解方法整体呈现其他几个新词汇shell,sand,beach,sea,sun. (2).Read the words with teacher. (3).Little teacher. Then practice reading with your partners in 1 minute. (4).Read the words in groups. 【设计意图】展开新识前先处理新词汇，通过课件，图片与词卡的结合，反复操练，传授新知，为听力文本扫清障碍。小组合作的形式进行操练，培养学生的小组合作意识。

2.动名词搭配。

（PPT）T：Where is the girl？

What’s she doing？

S1: She is in the sun. She is sitting.

T&Ss: She’s sitting in the sun. (引导学生说出整个句子) 以同样的方式引出swimming in the sea, picking up shells,playing on the beach, walking in the mountains, walking in the sand 【设计意图】本课内容较多，除了新授课的重点词汇外，还有动名词与新词汇的搭配问题，引导学生从词到词组，再到句型，层层递进。通过图片的形式，给学生一些引导，让学生输出对应的动名词短语。

3.看图回答问题

Q1：What can you see？

Q2：What’s Suzy doing？

Q3：What’s Stella doing？

Read the questions ---work in pairs----check answers together 【设计意图】进入听力文本前先读图，充分提取图片信息，进而推断出听力的大致内容，进行初步感知，为理解听力文本做好铺垫。通过2人一组讨论的方式，让学生充分练习，再一起解答，充分调动学生的积极性。

4.听音感知

(1)第一遍听录音，回答1) What are they talking about？

2)Where are they？

(2)第二遍听录音，将人物与假期活动连线。小组核对。

(3)第三遍听录音，回答问题

What does Simon(Lenny, Suzy,Stella)love doing on holiday? 【设计意图】此部分以听为主，听力材料听3次，每次的问题各不相同，让孩子们带着任务去听，从中提取关键信息。教师对学生的回答及时给与反馈。先让学生小组，让学生初步感知听力问题的答案，然后在全班一起合作，培养合作意识。听力问题的设置层层递进，由易到难，设置与目标句型相联系的问句与答句，为下一步句型操练做好铺垫。

三．游戏、活动操练、内化新知（预计10分钟）

1.引入主句型：

T：What does Simon like doing on holiday？（出板书）

S1：He

likes playing on the beach.

T: What does Lenny/Suzy/Stella like doing on holiday？

请学生回答后，男生女生以问答的形式读句型。

2.活动操练

(1).Pair work: T: What does Suzy like doing? S1: She likes picking up shells.

T: Why do we use likes, not like？

We can say she likes, he like , I like, you like. S2-S3, S4-S5 （2）组内合作

（3）show time 【设计意图】通过师生示范，生生示范，到学生2人一组操练句型，将新授课词汇放入句型中，再次操练。小组合作，培养孩子的合作意识。

四．主题升华（预计3分钟）

假期即将到来，通过观看一段度假的视频，带着孩子们进行主题升华。针对即将到来的假期，充满期待。告诉学生，热爱生活。劳逸结合。

5.学习效果评价设计

(1)

学生学习效果的评价： 学生通过本节课的学习，能够认读重点词汇；

学生能够主句型来谈论自己的假期生活及喜好。

(2)

教师自身教学效果的评价：



教师通过教学活动环节，参与学生互动，对学生在小组合作环节给予帮助，及时把控课堂纪律。



及时对教学反馈给予评价，及时更新积分载体。

6.教学设计特色说明与教学反思

(1)

听说读写作为语言学习四个基本技能，在语言学习的过程中波不可少。本节课基本上涵盖了这四个方面，让学生能够高度集中，紧跟老师的节奏。

(2)

低年级孩子竞争意识强烈，通过小组活动，缩小学习差距，充分调动学生学习的积极性；

(3) 重视学生基本技能和学习习惯的培养

。