3　有趣的食物联系教学内容

有趣的食物链教学设计方案

课题名称

科

目

教学时间

学习者分析

教学目标

有趣的食物链

科学

一课时

年级

六

学生对生物间的食物关系已经有所了解，但不够系统。六年级学生有了一定的经验积累和知识基础，各方面的能力都有所提高，但处在青春期的学生有叛逆心理，做事易冲动。

一、情感态度与价值观

1、知道食物链被破坏的后果。

2、引导学生对生态的思考。

3、向学生进行自然界的事物是相互联系的科学自然观的教育。

二、过程与方法

1.

运用分析和综合的方法，分析和概括生物之间的食物关系。

三、知识与技能

1.

知道什么是食物链和食物网。

2.

知道什么是生产者、消费者和分解者，并会辨识。

教学重点、重点：知道什么是食物链、什么是食物网。

难点

难点：向学生进行自然界的事物是相互联系的科学自然观的教育。

教学资源

螳螂捕蝉黄雀在后的课件

各种生物的图片

《有趣的食物链》教学活动过程描述教学过程

一、导入故事

1.讲述：有这么一则故事，大家一定非常熟悉，想不想听？

教学活动1 播放多媒体课件：螳螂捕蝉的故事

一个炎热的夏天，烈日当空，一只蝉慢慢从大树下爬上枝头，一边吸食着树汁，一边欢快地歌唱。一只螳螂正挥动着它的“大镰刀”，悄悄来到蝉背后，就在这个时候，从远处飞来了一只黄雀……

2.提问：接下来会发生什么？

谁能用一个成语来概括一下。

在这个例子中，谁在吃谁？谁又被谁吃？

讲述：为了表明“谁被谁吃的关系”我们可以用箭头表示 （板书：蝉

→ 螳螂

→ 黄雀）

提问：螳螂为什么要捕蝉,黄雀为什么对螳螂虎视眈眈？

那蝉吃什么呢？黄雀会不会被其它动物吃呢？

（完善板书：树汁→ 蝉

→ 螳螂

→ 黄雀）

3.谈话：在大自然中，像树、蝉、螳螂、黄雀一样，各种不同的生物之间通过食物关系产生联系。你还能举出其他例子吗?

1

教学活动2 二、在游戏中认识食物链

1）.谈话：看得出，同学们的生活经验非常丰富。其实，这种关系在大自然中很容易看到。

2）.游戏“帮我找位置”。

出示图片：青菜、毛毛虫、蜘蛛、鸡、狐狸图片，认识吗？

谈话：现在请五们同学到前面来。老师这儿就有五张表示这五种生物的图片，请五位同学任抽一张。

谈话：

请同学们仔细观察，如果这五位同学按吃与被吃的关系就这样站，合理吗？

提问：那你能不能到前面来，帮他们重新把顺序排一下？

谈话：这样排同意吗？只是你们同意还不行，我得问问他们当事人。教师现场采访表演游戏的五位同学现在这么站合不合理。

（板书：青菜

→毛毛虫

→蜘蛛

→鸡

→狐狸）

3）、游戏“猜猜我是谁”。（出示大鲨鱼、海藻、鱼、虾、海豹）

谈话：规则是这样的，到前面来抽到卡片的五位同学，按吃与被吃的关系，自己排好队伍，然后请下面的同学猜猜他们各代表哪种生物？意思明白吗？（五位同学按吃与被吃的关系站成一排）

谈话：下面的同学开动你的脑筋，猜猜他是谁。

（板书：海藻→虾→鱼→海豹→大鲨鱼）

4）、谈话：生物间总存在吃与被吃的关系，这种关系像链条一样把各种生物紧密联系在一起，环环相扣，我们就把它称作——食物链。

教学活动3 三、深入认识食物链，了解食物网

1.出示课件

你能从这幅画中找出食物链吗？

小组合作，教师巡视指导。

学生汇报研究成果，教师板书学生所找到的食物链。

2.提问：仔细观察这几条食物链，你是否能什么新的发现？

3.谈话：自然界的生物种类很多，它们间的取食关系也很复杂。因此生物间就存在很多食物链。瞧，这么多的食物链纵横交错，像什么？

揭示“食物网”

教学活动4

四、认识食物链的构成

1、下面，请同学们仔细观察这些食物链，看看它们有什么共同的特点？

A、第一环节都是植物

生回答后师补充：的确，这些绿色植物就是通过光合作用，把土壤里的水份和空气中的二氧化碳，转换成维持生命的营养物质，再以食物的方式储存起来。

这些绿色植物可以自己制造出食物来，是不是很了不起啊？（是）

生物学家就给它们起了个名字，叫做——生产者。【介绍生产者概念】

2

B、从这些食物链中，我们发现从第二环节起的这些生物呢，都是食草动物，后面的都是肉食动物，去捕食比它们弱小的其他生物。

而从第二环节开始的动物呢，它们以其他生物为食，所以叫它们消费者。【介绍消费者概念】

2、老师这儿有一些生物【出示图片】，你能分辨出其中哪些是生产者？哪些是消费者吗？先小组讨论一下，一分钟后我来问答案。

这样分的依据是什么？

3、【出示分解者的概念】

你们还想知道关于分解者更多的知识吗？

原来，地球上还有一类专门“吃”动植物残骸或废弃的食物，同时还留下可以被植物吸收的物质的分解者啊！它们有一个荣誉称号——大自然的清洁工。

4、你还知道那些生物是分解者吗？师补充【出示一些分解者图片】

5、那么分解者在食物链中起什么作用呢？

如果没有分解者，我们这个世界将会怎样？

五、了解食物链破坏所带来的后果

1、你能找出一些包括人在内的食物链吗？

2、现在我作为这块玉米地的所有者——一个农民，我希望我的玉米获得丰收，所以我带来了农药，对着可恶的蝗虫，喷几下，接下来会发生什么情况？

（蝗虫死了），哪些生物会因为蝗虫死了受到影响呢？咱们来看一看。

3、看一看谁受到牵连了，圈出受牵连的相关动物？这种生物受到牵连后，谁又会受到影响呢？为什么？

4、这张食物网还存在吗？

5、一个思考的问题，你看了这个食物网崩溃的现象，你有什么想法吗？

6、那么你对我刚才这个农民的做法有什么看法呢？

7、试着算一算：科学研究讲究证据充分，我们可以通过计算来了解其影响程度。如果一条蛇一年能吃6只老鼠，一只老鼠一年糟蹋5千克粮食，据统计我们人类每年要吃掉200万条蛇，那么一年下来，等于放过多少只老鼠？损失多少粮食？

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提问：这种影响仅仅体现在这一条食物链上吗？其他生物之间的食物联系又会是怎样的？

是啊，食物链中每一种生物，都充当着重要的角色，如果某一链条断开，整个生态系统就会发生紊乱。

六、拓展延伸

还能找出一些包括人在内的食物链吗？这个研究任务就留给同学们课后去完成好吗？

那么作为万物之灵长的人类，我们掌握着先进的科技，在与其他生物的竞争中间，是处于比较有利的地位，但是不是意味着人类就可以为所欲为、随心所欲地对待其他生物呢？大家课后请好好思考一下。

七

、板书设计

有趣的食物链

树汁→蝉→螳螂→黄雀→蛇→老鹰

草→羊→狼

海藻→虾→鱼→海豹→鲨鱼

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