（读谱唱歌）大雨和小雨设计意图

读谱唱歌

《大雨和小雨》

教学设计

教学内容

1、学唱《大雨和小雨》；

2、

听听我创造的声音。

教材分析：

1、

歌曲音域六度，旋律流畅、节奏简单，富有儿童特点。

2、

歌词模仿大雨哗啦啦和小雨淅沥沥的声音,歌曲音乐形象鲜明，富有童趣。

教学目标

：

1 知识与技能：（1）学会唱歌曲的歌谱

（2）懂得力度符号的意义，会在实践演唱中运用。（3）学会唱歌曲，能完整自信地、有感情地演唱歌曲。（4）学习模仿自然界和生活中的声音，用声音表现情境。

2、过程与方法：听唱跟唱

聆听模仿

体验创作

3、情感态度价值观：（1）体会“力度”的含义及其在音乐表现中的作用。（2）体会大自然中声音的奇妙。

重点与难点：

（1）体会“力度”的含义及其在音乐表现中的作用。（2）对声音的联想。

教学教具：

1、多媒体课件、u盘；

2、从生活中采集的各种声音。

教学过程

：

一、组织教学

学生听音乐走进教室。

二、寻找生活中的声音

1、教师播放音乐《森林狂想曲》。

师：刚才我们听到了大自然中美妙的声音，想不想去亲身感受一下？

生：想……

师：好！今天老师带着大家去旅行······

师：大森林到了。我们一起来感受这音乐般的美妙声音（多媒体课件：大森林的声音）

师：说一说，你听到了那些声音？

（学生自愿个别说）

2、说说你熟悉的生活中的声音。（小组探究合作）

先组内说，再班上说（模拟声音）

设计意图：为了激发学生探索大自然的兴趣，开阔学生的视野，增加生活体验。这几组声音都是学生非常熟悉的，很容易分辨、也易于模仿。特别是农村的学生，对大自然中的各种声音虽然很熟悉，但很少这样真切地感受过。

三、歌曲《大雨和小雨》

1、（多媒体课件：下雨场景。）

师：雨是一种自然现象。有大雨也有小雨，同学们发现大雨和小雨各有什么特点吗？

生各抒己见：声音不一样、雨线粗细不一样、落到地面溅起的水花不一样······

师：说的太好了！同学们观察得真仔细。

师：下面我们学唱一首描绘雨的歌曲——《大雨和小雨》

2、教师范唱。

3、学唱歌谱

（1）学生各自用唱名读谱，熟读唱名。

(2)

学生分小组自由划拍学唱旋律。

（3）教师弹奏旋律，学生一边划拍一边轻声跟唱旋律。

（4）教师指导纠错，反复练唱。

（5）划拍齐唱歌谱。

4、学唱歌词

（1）教师弹奏旋律，学生自由轻声学唱。

（2）教师指导纠错，反复练唱。

（3）齐唱歌曲《大雨和小雨》。

5、歌曲处理：

（1）

复习力度符号（指名说）

（2）

找出歌曲中标有力度符号的乐句。想一想分别用怎样的声音来唱。

（3）

教师范唱，学生静听。

（4）

学生根据力度标示以及大雨和小雨的特点，演唱歌曲。

（要求：用声音表现大雨和小雨的不一样。）

（5）

师生同唱，感受歌曲整体效果。

设计意图：新课标重视音乐实践，此环节关注学生参与音乐实践，引导学生参与各项音乐活动，提高学生识谱能力和用声音表现音乐形象的能力，增强其自信心。

四、听听我创造的声音

师：大自然有很多不同的声音，这些声音都分别由不同的物体或事物发出。不同的声音会告诉我们很多有趣的是事情。

1、

请说出你熟悉的声音。（生自愿个别说）

2、

试用两三种声音连在一起表现一个简单的内容。比如：“脚步声、开门声、喝水声”表现象是一个小朋友放学回家，打开门、口渴了咕噜咕噜喝水的情景。

3、

你能不能从身边找出几种声音，再把里面的小故事讲给同学们听。

（1）生分组讨论合作探究学习。

（2）小组代表全班汇报。

4、师小结

师：故事是同学们通过声音创造出来的。声音它具有神奇的魔力。它经过艺术家的想象、创作，能准确生动地表现确定的艺术形象，这就是“音乐”。

师：刚才同学们的创作非常棒！希望同学们注意观察生活，并从中搜集素材，激发灵感创作更多的小故事。观察身边的事物，你会发现很多有趣的事情。

设计意图：激发和培养创造精神，鼓励学生从身边寻找声音并进行创造，不用“标准答案”去束缚学生。给予学生成功的体验，激发对音乐的兴趣。

五、组织下课

师：今天，同学们有机会和大自然进行一次这样亲密的接触，一定是件愉快的事情，让我们在大地母亲的怀抱里，静静地聆听大地美妙的乐音…….（学生在《森林狂想曲》中离开教室）