18 水去哪里了名师教学设计1

《水去哪里了》教学设计

【教学目标】

1、从实验结果中，分析出水经蒸发变成水蒸气时需要吸收一定的热量。

2、结合日常生活，对蒸发现象提出想研究的问题。

3、利用感觉器官感觉水蒸发过程中伴随的热量变化。

4、培养学生乐于探究，勇于表达的科学品质。

【教学重点】

通过探究活动切实认识到蒸发要吸热这一科学原理。

【教学难点】

引导学生根据实验现象分析出蒸发要吸热的科学原理。

【教学方法】

自主探究、合作学习

【教学准备】

温水、小烧杯、温度计

【教学过程】

一、创设情境、激趣导入

师：今天，老师给大家带来了一个礼物，不过，得请同学们认真观察，然后把你观察到的现象和大家说一说。（教师快速的在黑板上用湿抹布画一条美丽的金鱼）

师：你发现金鱼有什么变化？

生：金鱼越来越模糊

生：金鱼不见了

师：金鱼不见了，金鱼为什么不见了？

生：画金鱼的水干了。

师：水迹怎么会不见了呢？那水去哪里了？这就是我们今天要探究的内容《水去哪里了》（板书课题：水去哪里了）。

设计意图：让学生们获得充足的视觉体验，学生的学习兴趣也被充分的调动了起来。对于学生们丰富多彩的回答我也给与了表扬和鼓励。鱼的消失是因为画鱼的水消失造成的，那么“水到哪里去了呢”？随即板书课题：水去哪里了。

师：你认为水到哪里去了？现在请同学们同桌：讨论“画成鱼的水到哪里去了？一会由组长汇报你们组的意见

我们组认为：学生汇报

生：渗到黑板里去了？

师：同学们想一想，我们用玻璃杯盛水，水容易渗出来吗？那我们的黑板也是用玻璃做的呀！

（注意倾听其他组是怎么说的，或许你会得到收获）

我们组认为：鱼的消失是因为水蒸发了

你认为他们组说的怎么样？

我们组认为：鱼的消失是因为水变成水蒸气散发到空中去了

师：你们小组说得真具体，而且表述得很完整。

师：那你们用自己的话说一说什么是蒸发？

水在什么温度条件下？以什么样的速度在变化？变成了什么？水到哪去了？

（2）师小结板书：

A通过观察我们知道：“在常温下，水会慢慢地变成水蒸气散发到空中，这种现象就叫蒸发。”

师随机板书：水--------水蒸气

师：那在我们的生活中，还有哪些蒸发的现象呢？谁愿意说一说。

学生发挥自己的想象力找生活中水蒸发的例子。

设计意图：发挥小组合作学习的作用，让学生初步明确蒸发的概念，为下面的学习作了铺垫。

二、感受蒸发，探究新知

师：看起来，同学们个个都是善于观察的小能手，其实蒸发就在我们的身边，而且时刻发生着。今天就让我们来体验一下蒸发的感觉，我们来做个小实验. 现在，我们每位同学手里都有一杯水，请你用手蘸少量的温水，抹在脑门或手背上，看看你有什么感觉？我们一起填好实验表一。

师：谁来说一说，抹温水后有什么样的感觉? 生：手会感觉到凉飕飕的。

师：手背上的水珠蒸发没有了呢？

生：不凉了。

师:为什么会产生这种感觉呢，小组之间讨论讨论

讨论过程中老师提示：水会毫无怨言、心甘情愿、不要任何条件的变成水蒸气吗？

师生共同总结：水蒸发的时候会吸收热量。

师板书：吸热

师：是不是所有的蒸发都需要吸收热量呢？我们再通过一个实验进行验证。指导学生利用温度计做实验，体验蒸发需吸热的科学原理。

师：现在我们每个小组都有一个温度计，用温度计先测教室温度，然后把温度计插入水中，浸泡液泡约5秒，取出温度计，观察温度计温度变化。填实验表二

生：汇报实验结果:温度计温度下降,随着时间的增加温度计慢慢回升，知道水蒸发结束，温度计恢复到原来的温度。

生：发现蒸发过程中还有吸热的现象。

师总结：蒸发是由液体变成气体的过程，在这个过程中要吸收热量。

师：你能解释下列生活中的现象吗？

1．为什么游泳时从水里出来会感到有些冷？

2．为什么夏季教室地面洒水会感到凉爽一些？

3．夏天天气很热时，狗为什么会伸长舌头？

生：因为被风一吹，身上的水分蒸发，带走了人体的热量，所以觉得凉爽。

生：夏天在教室地上洒些水，教室会凉快许多，是因为地面的水在蒸发过程中要吸收教室周围的热量。

生：狗伸长舌头，就是因为舌头上的水蒸发会吸收狗身上的热量。

设计意图：通过实验，让学们明白在蒸发的过程中需要吸收热量的原理。

三、大胆设计，体验探究

说到生活啊，我这还真有一个难题，想请同学们帮帮忙。。“老师明天着急出门，可是想穿的衣服还没有干。我该怎么办才能按明天出门的时候穿上这件衣服呢？ 生：把衣服晾在太阳能照射得到又通风的地方。

师：同学们认为他说的怎么样？（与风和温度）

师：还有吗？晾衣服的时候是不是团成一团，放在通风、向阳的地方就行了？为什么？

生：还要把衣服摊开来晒。只有这样，衣服才会干的快。

师：谢谢同学们为老师想了这么多好办法，其实刚才同学们说的这些就是影响蒸发快慢的因素？

师总结：影响蒸发快慢的因素有：温度、空气流动、与空气的接触面积。

设计意图：这一环节，我紧密联系生活实际，已让学生帮我想办法为理由，来解决影响蒸发快慢的几个因素，收到了很好的效果

四、课堂检测，巩固新知

1、填空

（1）在（ ）下，水会（ ）变成（ ）散发到空气中，这种现象叫做蒸发。

（2）蒸发的快慢（ ）、（ ）、（ ）有关。

（3）蒸发是由（ ）变成（ ）过程，在这个过程中要（ ）。

2、判断

（1）水蒸发的快慢只与其温度有关。 （ ）

（2）常温下水是不会蒸发的。 （ ）（3）两杯温度相同的水，它们蒸发的快慢也一定相同。（ ）

（4）把手指弄湿，手指会感到凉，是因为水蒸发时吸热。

（ 五、回顾反思，交流收获

通过这节课的学习，你学会了什么？ 六、实验操作，课外活动

课下，自己设计对比试验，验证影响蒸发快慢的因素有关。）