听：云雀 天鹅教学内容

《天鹅》教学设计

【教学目标】

1、启发学生运用学过的音乐知识（如；旋律、速度、力度、音色等）来感受乐曲的形象和意境。

2、通过欣赏大提琴独奏曲--《天鹅》，启发学生展开丰富地想象。鼓励学生创造自己的形体语言结合音乐去表现天鹅。

3、能听辨出乐器（大提琴）对作品的影响，能初步说出长笛、小提琴与大提琴三者音色的对比感受。

【教学重点】

感受不同乐段的音乐主题和情绪。

运用学过的音乐知识来感受乐曲的形象和意境并能够用肢体或者语言来表达。【教学难点】

能听辨出乐器对作品的影响，并能初步说出三者之间的对比感受。

【教学过程】

一、

导入

师：李老师今天给大家带来了一个新朋友，你们认识她么？

（出示天鹅图片）

生：天鹅

1看天鹅（模仿天鹅）

师：天鹅是大家特别喜欢的动物，因为它特别的美，它是优雅的代名词，你能用你的肢体来表现优雅么？谁来表现一下优雅天鹅？

生：学生天鹅表现。

设计意图:通过眼睛看到的天鹅思考用什么样的动作适合表现天鹅，突出学生对于天鹅认识的主动性以及自主参与课堂的融洽氛围。

2听天鹅（听两段不同的音乐选择适合天鹅的音乐）

师：老师这里有两段音乐，想请同学们为优雅的天鹅找到匹配的音乐，我们一起来听一下，你会选择哪一个呢？

生：

（师发送课堂小测验，生平板完成）

师：让李老师来看看你们选择的答案，哇你们选的答案居然都是一模一样的，谁来跟老师分享一下你们从哪些方面感知到的？

生：速度：

情绪：

力度：

师：说的真好，跟李老师想的一模一样，我也是这么认为的。因为啊这段音乐比较舒缓、优美，更能表现出天鹅的优雅和从容。

设计意图：通过对比聆听两种风格迥异的作品，能更好的让学生们找到属于适合天鹅的音乐，引导学生通过PPT里面提示的力度、速度、情绪等音乐术语方面进

行回答总结选择的原因。信息技术的融合让我们可以更直观的看到每一个孩子的答案和对音乐的理解）

师：在刚刚大家表现天鹅优雅动作的时候，我看到有一个同学用胳膊来模仿天鹅细长的脖子，真形象，我们觉得这个动作更能表现出天鹅的优雅，让我们这只小天鹅在音乐的旋律中游动起来吧！

3动天鹅（跟音乐律动天鹅第一主题）

师：真是一群优雅高贵的小天鹅，我们听的这段旋律出自法国著名作曲家圣桑先生的《天鹅》，圣桑先生一生创作了许多作品，其中动物《动物狂欢节》最为出名，他分别用12种不同的音乐片段表现12种不同的动物，其中《天鹅》最为出名。

设计意图：通过观看天鹅图片——眼睛看，选择适合天鹅的音乐——耳朵听，用肢体动作表现天鹅——肢体动，多种途径的感知天鹅的优雅，高贵。从而引出今天的主题——法国圣桑的《天鹅》

二、

新授

A学天鹅主题一《白天鹅的歌声》

1听《天鹅》片段画旋律线

师：瞧，天鹅给我们带来了一首非常好听的歌曲，请同学们来欣赏一下吧，你们为天鹅的歌声选择了什么样的线条呢？（PPT出现旋律线平行线条、旋律线上行线条、旋律线下行线条以及波浪线）在欣赏的时候请同学们伸出小手为天鹅的歌曲画一画适合的旋律线？伸出你的小手，打开我们的平板，随着天鹅的歌声一起来画一画吧？

生：

设计意图：边听音乐边在平板上画旋律线条，这样可以让学生更好的观看到自己画的线条的样子）

师：同学们选的对不对？让天鹅告诉你们吧

(PPT呈现天鹅游过的轨迹即音高低构成的旋律线) 设计意图：再次聆听观看旋律的走向来判断自己选择的线条，画出的线条正确与否

师：你们有没有细心的发现，天鹅的这2段旋律有什么异同？

生：

2律动旋律线

师：第二段多了一些# 这样的符号，这样的符号叫做变化音，原来天鹅再用歌声告诉我们它家在哪里，欢迎我们去做客呢，现在啊李老师请大家跟着天鹅的歌声去做客吧，你们可要紧紧跟住天鹅的提示的路线哦。

生：律动。

（听第3遍伸出小手通过律动来感知音的高低起伏，为下面的学唱打下基础）

3学唱旋律第一句

师：真棒，没有一个小朋友落队，让我们也学着天鹅的歌声唱一唱吧？我们来唱唱第一句。

生：

①跟琴哼唱旋律师：弹琴教唱谱、生跟琴唱谱

②提醒学生坐姿以及歌唱的声音，以及用什么样的声音来展现天鹅的高雅，师师范，生模仿

师：我们要用什么样的声音来表现呢？恩，说的真好，请同学们身体坐端正，跟着老师的在唱一次吧。

生：

③再次跟琴演唱旋律

师：第二句比较难，路比较陡，让我们伸出小手跟着天鹅一起游一游。你们准备好了么？

设计意图：第一主题音乐分为两个完整的乐句，第一乐句比较简单也是教学的重点，通过跟琴学唱，以及加上声音和音色的要求进行再次完整的唱，第一个乐句很快的教学很快完成，第二乐句有许多变化音的存在，学生们在音准方面不能完成的太好，因此第二个乐句采用律动来感知音高）

4完整的呈现第一乐段（生哼唱第一乐句，动第二乐句）

师：这只天鹅的歌声太美了，你听到了怎样的歌声，你从歌声里听到了些什么？真的是天鹅歌唱的么？是什么器乐来为天鹅歌唱的呢？

设计意图：完整呈现过第一主题后，通过问题，让孩子们思考，对第一主题进行展开想象和总结，同时引出主奏器乐

5介绍大提琴：①看大提琴图片

②触碰感受音色（APP软件：模拟大提琴，生总结音色）

③演奏主题乐段一（APP软件演绎）

设计意图：通过看大提琴的结构，了解大提琴的外部特征，再用APP：模拟大提琴，让孩子们来触碰感知大提琴的音色，直接的获得音色认知，在通过触碰平板上的APP 进行演奏《天鹅》主题乐句，激发学生们课堂参与的愉悦感和主动性。

B心事天鹅

1乐句划分

师：多么动听的歌声，瞧，又飞来了一只天鹅，接下来让我们一起来听听这只天鹅为我们唱了一首什么样的歌？它一共唱了几句呢？

生：4句

（PPT上呈现图谱及每一乐句闪现图片颜色呈浅绿、深绿、蓝色、蓝色）

2模进的初步了解

师:同学们听的真仔细，让我们一起来听一听天鹅唱的第一句和第二句吧

（PPT双板呈现：一面简谱

一面天鹅动画路径呈现旋律线）

师：你们发现了什么？

生：

（引导学生观察出旋律线走向一样，音高不同）

师:像这样旋律线走向相同，音高不同的创作手法叫做模进，你能从这样的创作手法中感受到什么样的情感呢？

生：

（引导学生说出第一句音比较高，到第二句音变低了，感觉由高昂到低落的情绪变化）

3跟音乐律动模进，感受模进

师：天鹅看到我们来了非常的开心用力的拍打着翅膀，一想到我们还是要分开所以它的力气变小了，我们一起随着音乐感受一下

（通过音高高动作的幅度大位置高，音高低动作幅度小位置低这样的律动方式来感受模进的创作手法）

4听3、4两句，升华心事的天鹅心事

师：天鹅因为我们终是要分开心情低落了起来，它的心情一直是低落的么？我们一起来听一听吧？

生：

（引导学生说出最后心情变好了，最后的音高变高了，变化音降7和还原7）

5完整的聆听心事天鹅感受心事天鹅的情绪

设计意图：引导学生感受乐句的划分，初步感受乐曲模进的创作手法，启发学生展开想象力进行描述天鹅的心事。

C完整的聆听《天鹅》

1完整的聆听《天鹅》排列图片

师：我们刚刚听到的白天鹅的歌声、心事天鹅都是《天鹅》中的一部分，让我们完整欣赏这首《天鹅》吧，在听的过程中，请你把听到的内容用不同的天鹅表示出来。（白色的天鹅表示天鹅的歌声，弯脖子的天鹅表示心事天鹅，不一样的部分用不同的天鹅表示排列）

生：

师：你听到了几部分呢？你会用哪一只天鹅来表示最后一部分呢？

生：

设计意图：通过对听到的音乐做出最直接的判断贴出结果的形式来让孩子们初步感知三部曲式结构，这样的方式对于孩子们理解单三部曲式而言更简单，直观。

2讲解三部曲式结构

师：作曲家在创作作品的时候都是有结构的，就像我们的语文会分段落一样，通过我们天鹅排列我们可以把《天鹅》整首作品分为三个部分。像这样的由三个规模相近、相对独立的乐段组成的作品叫做单三部曲式结构。

3再次完整的聆听感受天鹅（唱，动相结合）

师：让我们再次完整地欣赏《天鹅》，举起你的小手，一起哼唱起来。

设计意图：完整的感受作品，通过唱，动相结合的方式来表现出孩子们对于《天鹅》的喜爱和感悟。

三、

拓展

师：多么美妙的音乐啊，《天鹅》这个作品深受全世界的艺术家们的喜爱，他们纷纷用不同的乐器来描述这样的美景，我们来一起听听，他们为我们描绘了怎样的天鹅呢？

1听吉他版本的《天鹅》主题片段一

2听长笛版本的《天鹅》主题片段一

3听大提琴版本的《天鹅》主题片段一

设计意图：听辨不同乐器带来的《天鹅》感受不同乐器的音色特点和刻画出来的《天鹅》带给我们的感受，进一步烘托出大提琴的深情和高雅。通过思维导图的

方式更直观的看到三种乐器的呈现的天鹅。